“资源”是指“在一定的社会历史条件下存在的,能够满足人类需要并能被人类开发利用,在社会的政治、经济、文化活动中经由人类劳动而创造出财富的各种要素的总和。”①它广泛运用于地质学、生物学、资源学及旅游学等学科之中,在思想政治教育领域,“资源”意识的树立及其广泛运用始于20世纪90年代。思想政治教育资源,指在思想政治教育中,能被开发与利用的各种有利于提高思想政治教育实效性的要素的总和。少数民族思想政治教育资源则是在对少数民族群众开展思想政治教育工作中,能被开发利用的民族地区本土的各种有利于提高少数民族思想政治教育实效性的要素的总和。我国是一个多民族聚居的国家,做好各少数民族群众的思想政治教育工作,对于各族儿女主流思想意识的统一、民族的团结以及社会的稳定与和谐发展都具有重要的意义。在少数民族思想政治教育工作中,目前最突出的问题是提高教育的实效性。在开展少数民族群众的思想政治教育工作中,主动意识到并尊重少数民族与汉族之间存在的各种差异,充分开发利用民族地区本土的或特有的各种有利于思想政治教育工作开展的资源要素,用少数民族群众易于并乐于接受的教育素材、教育方法与途径开展教育工作,提升少数民族群众对思想政治教育内容的接受程度,从而达到提高少数民族思想政治教育实际效果的目的。本研究以大理白族自治州为例,通过自治州内洱源县民族群众的思想政治教育工作,尤其是在开发利用当地少数民族本土的思想政治教育资源的工作中,窥探我国少数民族地区的思想政治教育工作以及民族地区特有的思想政治教育资源及其开发与利用情况。本研究采用了个案调查法、ORID结构访谈法以及搜集洱源县思想政治教育有关部门的工作报告、文件等文献法,对洱源县少数民族思想政治教育资源的开发与利用进行调研并得出有利于全国的少数民族地区思想政治教育资源及其开发利用的经验与启示。本研究的目的是：通过对具体的一个民族地区的思想政治教育资源及其开发与利用研究,来窥探全国少数民族地区的思想政治教育资源及其开发与利用情况,从而为全国少数民族思想政治教育工作的开展与实效性的提高提供一定的参考与借鉴。进而达到在理论上拓展少数民族思想政治教育研究的视角,丰富与完善思想政治教育研究的内容体系；在实践上提高少数民族群众思想政治教育的实际效果,维护全社会的稳定与和谐发展的双重目的。本研究通过对洱源县6个民族工作重点乡镇的思想政治教育工作调查研究、8个民族工作与思想政治工作单位11位工作人员的访谈以及全县各级各部门的工作报告、工作指导文件等文献资料的搜集,探讨了洱源县少数民族思想政治教育工作的现状、成效与少数民族思想政治教育资源及其开发利用等情况。研究发现,洱源县非常重视县内少数民族的思想政治教育,在实际工作中已意识到思想政治教育资源对工作开展的重要意义,并自觉与主动地开发利用当地有利于提高少数民族群众思想政治教育实效性的各种资源。然而,在充分开发利用民族地区特有的思想政治教育资源以提高少数民族思想政治教育实际效果的过程中,并没有一个成熟的机制或理论作指导。资源的开发与利用在各部门的实际工作中存在较大差异,思想政治教育工作取得的成效也因工作人员对资源的开发利用重视的程度、开发利用的程度以及工作人员的业务水平等方面的差异而存在差距。本研究通过洱源县少数民族思想政治教育资源及其开发利用的研究,尤其是工作经验与教训给大理白族自治州的其他民族地区以及全国其他民族地区的少数民族思想政治教育工作,特别是少数民族思想政治教育资源及其开发利用提供了一定的经验与启示,为我国少数民族思想政治教育工作的开展提供一定的参考与借鉴。通过实地调查,洱源县少数民族思想政治教育资源及其开发利用研究,对大理白族自治州其他民族地区思想政治教育工作的启示为：(1)高度重视并开发利用各种思想政治教育资源；(2)各级各部门相互协作,挖掘更多可利用的资源；(3)把调研成果与实际工作经验上升为理论。对全国其他民族地区思想政治教育的启示为：(1)从各地实际出发,开发利用更多有用的资源；(2)合理的开发资源并对其加以优化配置与综合利用；(3)注意在实践中总结出指导工作的一般理论。