信息技术课程作为中学生获取信息知识与技能,提升信息素养的主要途径,其教学质量直接影响学生的信息技术能力。完善的知识储备与实践操作能力,对学生正常参与社会活动,更好地融入信息化社会起着决定性作用。随着科技的进步,信息技术在特殊教育领域的促进作用不断加强,它不仅能帮助特殊学生打破自身缺陷的屏障,还能支持特殊儿童接受个性化学习提升学习质量,促进教育公平。本文主要研究中学听障生信息技术课程教学现状,发现教学过程中存在的问题,并提出改进策略,以期为提升听障生信息技术课程的教学质量做出有益探索。本文结合已有研究阐述了听障生心理特征与学习行为,以多元智能、人本、认知和建构主义理论为依据,分析了相关理论对听障生教学的具体指导作用。在此基础上,以宁夏M特殊教育学校为研究对象,结合信息技术学科特点与中学听障生特征,通过问卷调查、访谈、课堂观察,从课程内容、目标、模式、方法、评价、教师等方面梳理了听障生信息技术课程的现状,重点从教学环境、教师、学生、教材、目标等8个维度阐释了中学听障生信息技术课程教学中存在的问题。最后,针对上述问题,依据相关理论及实习实践经验,本文提出了中学听障生信息技术课程教学的改进策略,一是保证硬软件应用畅通,加强资源库与师资建设。二是以生为本,端正课程定位,分层设定目标任务。三是培养学生的主体意识,做到教学与补偿缺陷相结合,集体教学与个别指导相结合。四是做好学情分析,合理进行教学设计。