近年来,政府在教育信息化软硬件资源方面的投入极大的改善了教育信息化环境,为实现我国教育现代化奠定了基础,然而研究表明我国基础教育信息化运用水平参差不齐,信息化投入与实际成效之间还存在较大差距。在笔者2006年下半年直接参与的“北京农村地区义务教育发展状况调研”项目中,不少中小学存在着信息化资源闲置、浪费严重等现象,这进一步表明我国教育信息化的运用水平有待于进一步提高。是什么制约了我国基础教育信息化的产出效益,又是什么造成了信息化投资目标与实际产出之间的差距,又如何客观、公正的去揭示、衡量并克服这些差距有效提高信息化运用水平等问题使教育信息化绩效评价的研究具有了理论与现实意义。著名管理大师德鲁克曾经说过:“无法度量就无法管理”。针对以上诸多问题,作者及所在的团队近年来一直致力于教育信息化绩效评价理论体系及方法的研究,经过不断的学习、研究与实践,探索出了一些基础教育信息化绩效评价理论与方法。研究过程中,第五章中涉及的部分信息化绩效改进建议为首都师大实验基地校采纳实施,取得了良好的效果。本研究系统的阐述了教育信息化绩效评价的相关理论与方法,重点介绍了基于校本的教育信息化运用水平绩效评价的相关理论、方法与应用模型,并通过网络编程实现了校本信息化运用绩效的网络化评价与智能化管理。文章共分为七个章节,前三章概述了本研究的背景、内容、方法和过程;四、五章详细阐述了校本信息化绩效评价的理论方法、指标体系的设计、评价过程的实施和绩效改进措施;第六章简述了校本信息化绩效评价网络系统的原型设计;第七章介绍了研究结论和未来工作展望。本研究所涉及的“校本信息化绩效评价”、“以学校信息化运用水平为绩效评价重点”、“网络教育信息化绩效评价系统”等理论方法在目前教育技术领域内有一定的创新性。