初中物理教材光学一章，无论是从思维、方法，还是习惯与情感态度等都对中学物理的学习做出铺垫。所以，研究如何促进学生对概念的理解和牢牢把握光学概念就显得十分必要。而前概念又是影响概念正确建构的重要因素。所谓前概念指的是受教育者在接受正规教育之前的理念，通过日常学习或生活中积累了一定的感性印象并在受教育者头脑中始终存在的一些光学概念，，这些前概念中，有些与科学的概念并没有冲突，可以作为新知识的“出发点”，但是有些前概念往往是片面的，缺乏科学性的，甚至是错误的。本文通过自编调查问卷并结合访谈的方式，对“光源”、“光的传播途径”、“光是空间实物”的认识、“光传播是否需要时间”、“光的反射”、“光的折射”、“平面镜成像特点”、“实像和虚像”概念的理解以及“凸透镜”的外形特点的认识等几个典型知识点进行测查和访谈，并获得未接受科学概念学习的初一学生头脑中存在着哪些典型前概念的信息；同时，依据皮亚杰的认知理论、建构主义学习论、概念转化模型理论以及基于初中生物理学习的思维特点应遵循的教学原则为写作指导，利用前概念正迁移功能加以强化或完善概念的学习和转化错误的前概念促进概念学习，这两个方面研究并提出具有针对性的教学策略。