文言文作为传统文化的载体,有其独特的历史使命。但是由于诸多内外因素的影响,如教师文言文文本解读能力欠缺、缺乏有效的文言文教学手段等,学生对文言文学习产生畏惧心理,甚至对文言文的学习仅仅停留在字词的翻译上。总体来说,由于教师在文言文教学中忽略文本的独特性和文学性,使得文言文教学一直处于低迷的状态。为了打破这一现状,许多学者进行了讨论与探索。文本细读作为文艺理论界的文本阅读理论,对文言文教学具有很强的适用性,可以改善当前文言文教学状态,从而实现文化的传承与理解。本文将以初中文言文教学为研究对象,通过阐述文本细读理论与文言文教学策略等核心概念,既而分析文本细读对文言文教学的价值,寻找文本细读理论与文言文相结合的教学途径。本篇论文一共分为六个部分。第一部分为绪论,主要介绍了笔者选题背景、选题意义、国内外文本细读理论研究综述以及有关文言文教学策略研究的综述。第二部分对文本、文本细读、文言文教学于教学策略的概念进行论述,并将国内外“细读理论”进行对比,选出了适用于文言文教学的文本细读方法。第三部分笔者通过结合当前文言文的教学困境,发现教学中存在咬文嚼字、泛人文化和强行说教三方面问题,并从传统教学方式、应试教育、教师职业素养三方面探讨问题的成因。第四部分则针对当前初中文言文教学中存在的问题,结合文本细读理论提出三个教学建议,分别是细读语言、细读结构和细读文化,并分别论述了相应的文本细读视域下的文言文教学策略;第五部分则是根据著名教师欧阳代娜老师《岳阳楼记》的教学实录整理成教案,从名师的角度去证实文本细读理论在文言文教学中的可行性;第六部分则是笔者本人研二在段玉裁中学实习过程中结合文本细读理论设计的《愚公移山》教案和展开的教学实践,进一步证实文本细读理论与文言文教学结合的可行性。通过本篇论文的论述,希望可以寻找到文言文教学的突破口,从而构建高效的文言文课堂。