随着基础教育的改革与发展,国家对培养学生的创造力给予了高度的重视。而作为基础教育一部分的小学音乐教育对培养学生创造力有着重要的意义。《义务教育音乐课程标准》（2011年版）（以下简称《新课标》）提出音乐课的课程的价值是“开发创造性发展潜能,提升创造力”;基本理念是“强调音乐实践,鼓励音乐创造”;课程内容是“创造”。基于此,本论文以文献研究法、分析法、实践研究法来研究在音乐教育中如何培养小学生的创造力,然后针对小学生创造力的培养提出具体性的对策以及应如何建立小学生音乐创造力评价体系给出自己的思考,力图为“奋斗”在小学音乐教育舞台上的教师提供些许思路参考和借鉴。本研究共分为六个部分:第一章涵盖论文选题缘、研究目的和意义、研究方法、相关概念界定四个方面的内容。第二章主要从培养音乐能力（音乐心理能力）、培养创造性人才、创新型国家发展的需要进行音乐创造力培养意义的概述。第三章主要从三个阶段和已有的研究的方面论述我国小学生音乐创造力发展的研究现状。第一阶段学习、考察、翻译、介绍国外有关音乐创造力理论研究成果;第二阶段着重开展了实践研究和课例设计;有了第一、二阶段的理论和实践上的积累沉淀,我国制定了2001年版《义务音乐课程标准》（实验稿）和《义务教育音乐课程标准》（2011年版）。第四章探讨了制约小学生音乐创造力发展的因素。第五章主要是针对第四部分存在的培养问题或薄弱环节给出比较全面、可操作的教学建议及培养建议。第六章,是本研究的创新之处,笔者对人教版一年级、四年级的教材内容进行了课程类型及音乐创造力内容统计、归纳和分类,制作出了其音乐课程类型及曲目情况分类的三线表、音乐创造力内容汇总表,进而编制了一年级、四年级创造力评价标准,以期为教师评价学生音乐创造力提供一个参考范式。