在自由教育思想和市场经济背景下发展起来的学分制,是我国现代高等教育改革的主要趋势和方向。然而我国的经济政治文化科技等环境有着自己的特色,作为与经济紧密挂钩的教学管理制度,不能简单照搬国外学分制模式,必须全面深入地对学分制进行分析和研究,探索适合我国国情的学分制模式。本研究选取了学分制模式比较典型的美国和日本,把中美日三国的学分制进行了纵向比较和横向比较。美国是最早采用学分制,也是实施学分制最充分的国家。其高校主要是采用完全学分制,这种学分制模式以学生的高度自主凸显优越性。日本高校采用的是学年学分制,这种学分制既规定在校学习年限,又规定毕业的最低学分数,体现中央教育行政部门的严格管理。而我国的教育从隋唐开始就体现了学分制思想,目前也有着各种不同风格的学分制模式,给进一步实施和改革学分制积累了宝贵经验,但还没有形成能体现中国特色的典型模式。本研究从学分制在我国高校实施的可行性和不利因素两方面进行了分析,认为我国高校可以而且必须要采用学分制进行现代教育体制改革。根据国外及我国高校学分制实施的经验,弹性学分制这一模式是针对我国高校学分制现状提出的一种改革思路,是适合我国国情的一种比较理想的学分制模式。从某种程度来说,弹性学分制是学分制的一种发展和升华。并且经过研究发现,作为一种教育管理体制,弹性学分制比较适合在教育资源丰富、学科门类较多、学科建设专业建设和课程建设都具有良好的基础,有组织跨学科教学的条件的高校,即在大多数普通高校率先实施。本研究的最后一部分对弹性学分制模式进行了构建,主要从其实施原则、实现模式、管理模式和操作模式四个方面进行了理论探索。并总结了以往我国高校学分制实施往往最终因为教学质量下滑等原因而最终被迫中止的教训,从如何进行教学质量监控这个重要环节对弹性学分制的具体应用进行了初步探索。对于推动我国高等教育改革,具有较重要的理论参考价值和现实意义。