童话作为一种以启发童智、滋养童心、焕发童趣的文学作品,其不仅是语文教材资源的重要组成部分,还是培养学生审美素养的重要载体。然而,在现实的教学实践中,由于教学方法和文本解读的不当,致使童话应有的价值,得不到充分地实现。而文本细读法作为以文本解读为核心的一种阅读方法,能在一定程度上改善童话教学的现状,促进童话价值的实现。因此,本研究便以部编本和人教版小学语文教材为载体,并从以下几个方面来探究“文本细读法”在小学童话阅读教学中的运用策略。首先,通过查阅相关文献来梳理本课题的研究现状和意义,以此来确定研究的思路和方法。与此同时,通过查阅相关资料,来对本研究的相关概念及理论基础进行界定,从而为论文的撰写打下良好的理论基础。然后,通过对问卷调查数据的收集和整理来总结和归纳出童话教学所存在的问题:童话文本特征缺位;文本解读单一,童话课沦为道德教育课;童话教学脱离文本,教学方法流于形式。最后,针对这些问题来提出改善策略:立足文本,让童话课洋溢童话味;开展多元解读,让童话的价值得以实现;回归文本主体,使教学方法落到实处。并通过评析王崧舟老师的《去年的树》和窦桂梅老师《卖火柴的小女孩》的教学案例来探寻所提出策略的可行性。