汉语国际教育专业本科和硕士阶段的人才培养模式各有特色却又相互衔接,而课程设置是最核心的衔接点,只有保持好区别性、连续性与实用性,方能实现本硕课程的良好衔接,培养技高而质优的对外汉语专门人才。但当下很多高校的汉语国际教育专业往往都存在本硕课程分离、重复等问题,不利于汉硕人才的培养,相关研究也没有得到应有的关注,因此,从课程设置角度对这一专业的本硕衔接教育问题展开研究,将有助于建立良好的人才培养机制并提高汉硕人才的培养质量。本文以本硕同时开设汉语国际教育专业为标准,选取山东省以下七所高校为研究对象:济南大学、鲁东大学、曲阜师范大学、山东财经大学、山东大学、山东师范大学、烟台大学（院校名称按音序排列）,运用文献分析、数据分析、比较、调查等方法,对其课程设置情况与衔接情况展开全面分析,并选取曲阜师范大学为个案,通过问卷与访谈法调查了该校汉硕专业师生对课程衔接的反馈,力求对山东省高校汉语国际教育专业本硕课程衔接中出现的问题进行归纳分析,并提出优化建议。本文的主要内容包括以下几个方面:绪论部分阐述了本文的研究缘由、研究现状,研究意义、研究方法。第一章从本科生升学、本硕贯通培养、提高人才质量三方面说明了汉语国际教育专业本硕课程衔接的必要性。第二章介绍了山东省七所高校汉语国际教育专业本硕课程的开设背景、培养方案及具体课程设置情况,总结出校与校之间、校与国家文件之间的共性与差异。第三章分析了山东省七所高校汉语国际教育专业本硕课程的衔接情况,并对其衔接类型进行了归纳。第四章对曲阜师范大学2019、2020级的汉硕师生进行了个案调查,收集分析了其对于课程衔接的反馈信息。第五章分析了山东省七所高校在汉语国际教育专业的本硕课程衔接方面出现的问题,并提出了相应的优化建议:各高校应根据国家相关文件的要求及时对培养目标、课程设置进行修订,在本科阶段的培养方案中明确提出对计算机能力的要求,并适度培养学生以汉语作为第二语言的教学技能;在硕士阶段设置与学术道德相关的课程,开设专业基础知识的补修课程;同时关注国家相关文件的最新动向,在新旧文件与要求间寻找平衡点,正确处理守正与创新的关系。结语部分归纳了本文的结论及作用,并指出了不足之处。