中学教学评价在学校教育评价中占据主导地位,是建设全面教育评价的重要环节。有助于增进学科管理、保障教学质量、追求教学改进以及提升综合素养。在国家《深化新时代教育评价改革总体方案》的引领下,中学英语教学评价备受关注,虽对其展开从理论与实践层面不同程度的探究,但现阶段依旧存在“教”得多、“学”得少、“评”得弱的困扰。如何克服中学英语教学评价体系中的现存弊端,构建更完善的以学习为中心的教学评价系统,以引导教学改革,促进学生更为全面的成长与发展是核心所在。本文以初中英语教学评价问题为切入点,结合“以学习为中心”的教学理念,从教学评价和以学习为中心的英语教学评价两大层面,对国内外学者研究现状展开论述和剖析,阐述以学习为中心、教学评价、以学习为中心的初中英语教学评价等核心概念,并在建构主义理论、学习科学理论和发展性教学评价理论的支撑下,使德育理念和教学评价更好的结合,促进中学英语教学和评价模式、机制的有效创新。以学习为中心的英语教学评价,立足于学生的学习视角,根本目的是为了促进学生的学习与发展,以中学英语教学评价形式和内容为核心所在。并在专家咨询法和层次分析法的基础上,兼顾综合性评价理念,在科学性、特定性、导向性、实操性以及整体性的原则下,构建了以学习为中心的初中英语教学评价指标体系。通过问卷调查法、访谈法,对以学习为中心的初中英语教学评价现状展开问卷调查和实地调研,用来判定初中英语教学活动组织和教学成效的质量,探析评价体系的科学性、实践性。包含但不限于教学环境、教学计划、教学目标、内容活动等,最终以支持与促进依托学校、学科、课程等的学生学习为准则,以期在评价理念、评价内容、评价方式等层面实现进一步的完善和转变,并为其他学科教学评价和领导层教学改革决策提供一定的借鉴作用。最后,在总结与分析研究结论的基础上,对推动以学习为中心的初中英语教学评价机制的建立和如何保障以学习为中心的教学评价实施的建议进行探讨,对于本研究的不足之处和未来的发展方向做出了总结。