近年来，搭配研究已经成为英语教学中的热门话题。国内外学者从不同的角度对搭配作了深入细致的调查和研究，提出了许多对教学有指导意义的建议。但是，许多研究都不是以真实的语言数据为研究对象，因此得出的结论在很大程度上是难以置信，缺乏说服力的。只有语料库才能提供大量的真实语料用作定量和定性分析。本研究就是以语料库为基础，采用学习者语料库对比分析的方法，重点考察中国英语专业学生在一年级，二年级和四年级三个阶段写作中make，take，give三个非词汇化高频动词搭配的使用特点和发展模式。本研究采用定量和定性相结合的语料库方法，研究数据来源于中国英语学习者语料库(CLEC)的三个子库，St2，St5，St6，分别代表英语专业学生一年级，二年级和四年级三个阶段的英语水平。并选用可与CLEC相匹配的LOCNESS(Louvain Corpus of Native English Essays)为参考语料库，该语料库收集的是英美两国学生的作文。研究中，我们首先使用语料库检索软件Wordsmith分别检索出make，take，give三个动词在St2，St5，St6和LOCNESS中各自的检索行，并提取出所有的名词搭配词。运用Excel的超强计算能力，编制公式计算出所有搭配词的Z值和MI值，最后只保留Z值大于2，MI值大于3的搭配词。然后采用学习者语料库对比的方法，分别比较make，take，give在St2，St5，St6和LOCNESS中的搭配词，揭示中国英语专业学生在这三个非词汇化高频动词方面的搭配特征。我们用横向法(cross-sectional)比较不同阶段三个研究动词的搭配情况，揭示英语专业学生非词汇化高频动词搭配的发展模式。研究表明，和本族语者相比，英语专业学生过度使用了本研究中三个非词汇化高频动词的搭配，但在搭配词的选择上没有本族语使用者那样丰富。这说明中国英语专业学生头脑中还没有建立起像本族语者那样的搭配模式。中国英语专业学生和本族语者在使用三个动词的搭配方面既有共性又各有不同。一些动词的搭配被中国英语专业学生和本族语者共同使用，但它们的Z值和MI值不同，表明对中外学生来说，每个词的典型搭配词是不同的。横向的对比研究发现，英语专业学生的搭配能力随着英语水平的提高也有所提高但进步不明显，有时还有暂时的倒退现象。本研究还解释了非词汇化高频动词搭配误用和过度使用的深层原因。母语的负迁移和忽视搭配限制是搭配错误的重要原因。除此之外，过度概括，回避等策略也导致了错误的产生。本研究还提出了一些教学建议：应提高英语专业学生的搭配意识；参照母语能更好的掌握词语搭配；应注重学习普通词汇的搭配。