自2010年苹果公司发布第一款平板电脑以来,教育工作者一直在探索如何将平板电脑应用到教学之中。通过查阅相关文献,笔者发现平板电脑在高中英语阅读教学中的应用很少受到教育者和研究者的关注。因此,研究平板电脑高中英语阅读教学的现状是非常必要和有价值的。人本主义理论、交互决定论和英语阅读论从不同的角度为平板电脑高中英语阅读教学提供了理论支撑。本研究采用课堂观察、问卷调查和访谈的方法,对X高中高二平板电脑班级的158名学生和3名教师进行调查,探讨平板电脑高中英语阅读教学的现状和存在的问题,优化平板电脑在高中英语阅读教学中的应用过程。主要研究了:(1)平板电脑高中英语阅读教学的现状如何?(2)平板电脑是如何应用于高中英语阅读教学的?(3)平板电脑高中英语阅读教学中存在哪些问题?根据结果,本研究得出以下结论:学生喜欢上平板电脑英语阅读课,在此过程中,学生具有更高的自我效能感和自信心;学生能在平板电脑上自主阅读英语文章,并能很好地运用英语阅读策略;学生从平板电脑高中英语阅读教学中获益良多,英语阅读能力得到了较大提升。平板电脑在高中英语阅读教学中的应用体现在:读前,读中和读后。在读前环节,教师将阅读材料和课前任务推送给学生,学生借助平板电脑自主学习,平台分析课前任务数据并将结果发送给教师平板电脑。在读中环节,人机交互带来了师生之间的实时联系以及教师的准确回应。在读后环节,学生通过平板电脑合作学习、展示作品、拓展学习。平板电脑高中英语阅读教学中存在的问题涉及到设备、学校、教师和学生:设备的硬件经常不能正常工作,缺乏适用于英语阅读教学的软件;学校缺乏专门的平板电脑管理规定和专业的英语教师培训系统;英语教师的信息技术能力不足,无法很好地开展平板电脑英语阅读教学;学生缺乏在线英语阅读资源,使用平板电脑阅读英语文章的时间较少,并且学生不能很好地使用平板电脑制定英语阅读计划。针对上述问题,提出了一些对策,以优化平板电脑高中英语阅读教学。