当今世界,综合国力竞争的一个显著特点是文化的地位和作用更加凸显,越来越多的国家把提高文化软实力作为发展战略的重要内容。加强文化软实力建设已经被提升至国家战略的高度,而汉语正是中华文化传播天然的最佳载体。汉语的传播已经成为我国提升“软实力”的重要因素,汉语国际传播已经成为一项国家的事业,民族的事业。而在这项事业中,汉语教师的重要性不言而喻。在世界各国对汉语学习需求不断增长的形势下,合格国际汉语教师的标准,合格国际汉语教师的基本素质,国际汉语教学人才的培养等问题已经成为教学实践和人才培养实践中亟需解决的问题,同时也是国际汉语传播理论体系当中亟需厘清的问题。对国际汉语教师标准和素质进行研究,有利于探索制定更加科学完善的国际汉语教师标准及国际汉语教学人才培养方案,同时有利于丰富汉语国际传播的理论体系,有利于丰富第二语言教师教育的理论内容。本论文主要采用文献分析、数据分析和个案研究的方法从分析美国及澳大利亚的三个外语教师标准入手,对我国现行的《国际汉语教师标准》进行解读及对比分析。在借鉴国外成熟的外语教师标准的基础上,对《国际汉语教师标准》提出改进、完善的建议。从美国的教师招聘网站上选取二十个真实的国际汉语教师招聘启事,对其岗位描述和任职条件进行调查分析和个案研究,从市场需求的角度分析和总结了海外汉语教师所应具备的素质。调查并分析美国十五所大学TESOL专业的课程设置,探索其课程设置的原则及理念,与现行的汉语国际教育硕士培养方案进行对比,旨在对现行的汉语国际教育硕士培养方案进行总结和反思,提出优化改进建议,探讨第二语言教师教育新理论对国际汉语教师标准及汉语国际教育硕士培养方案制定及完善的启示。在此基础上,从教师标准、教师需求、课程设置三个维度分析并提炼国际汉语教师应当具备的基本素质,并提出国际汉语教师素质培养的“三元论”——知识、能力及专业发展。本论文共分为六章：第一章是全文的导论,对本研究的研究意义、研究价值、研究方法和主要研究内容做出介绍。第二章是国外外语教师标准的分析和研究。对美国和澳大利亚的三个外语教师标准进行了介绍和分析,对第二语言教师教育相对成熟国家的外语教师标准进行分析和研究,既可以学习其制定相关标准的成熟经验,又可以挖掘标准背后所体现的行业要求及教师教育理念,对制定和完善我国的国际汉语教师标准提供资料准备和借鉴。第三章分析和解读了我国的国际汉语教师标准并对国外第二语言教师标准对我国国际汉语教师标准的启示进行了探讨。第四章是对海外汉语师资需求规格的实证研究。从美国的网站上选取了二十个真实的国际汉语教师招聘启事,对其岗位描述和任职条件进行调查分析和个案研究,从市场需求的角度分析和总结美国汉语教师所应具备的素质。对海外国际汉语师资需求规格的实证研究,能够直观地了解海外市场对汉语教师的要求,能够逆向推导出国际汉语教学人才所应具备的基本素质和能力,有助于我们建立以需求为导向的国际汉语教学人才培养机制。第五章是美国大学TESOL专业课程设置和培养理念研究。对美国十五所大学TESOL专业的课程设置进行了资料收集和数据分析,将国际汉语教学纳入世界第二语言教学体系中进行比较性考察,能扩大我们的学术视野,较全面地了解不同语种第二语言教学学科发展的历史与现状,也能帮助我们学习西方语言教师培养的先进理念,结合汉语教学的独特性,探索更科学完善的国际汉语教学人才培养方案。同时,对我国汉语国际教育硕士与美国TESOL专业硕士课程设置进行了对比研究,通过对课程设置共性与差异的分析,探讨和挖掘指导课程设置的第二语言教师教育理论。第六章是第二语言教师教育理论背景下的汉语国际教育人才培养的理论研究。本文在介绍和借鉴国外第二语言教师标准的基础上,分析海外汉语教师的需求,同时考察TESOL专业的课程设置,从教师标准、教师需求、课程设置三个维度分析国际汉语教师的基本素质,并提出国际汉语教师素质培养的理论模型,论述新型国际汉语教学人才培养观的确立依据和主要内容,为构建汉语国际教育人才的培养模型提供理论依据和指导原则。本论文的创新之处在于分析和研究的三个国外的外语教师标准均为最新发布或尚缺乏系统研究的,就目前可查找的范围来看,其中两个教师标准国内还没有学者进行过相关研究。海外汉语教师的需求信息以及美国大学TESOL专业课程设置的资料均选自国外网站,所有研究材料均为第一手材料,保证了研究对象的即时性及可靠性。同时,从教师标准、教师需求、课程设置三个维度对国际汉语教师的素质进行分析,并推导归纳出国际汉语教师培养的三元论,分析了国际汉语教师培养的发展趋势,具备一定的理论性和前瞻性。限于资源、时间等原因,本论文还存在一些不足之处,主要表现在研究材料及研究方法的局限性。从研究材料来看,本文研究了美国及澳大利亚的三个第二语言教师标准,国别相对单一,非英语语种的第二语言教师标准未能涉及；海外汉语教师任职资格的研究也仅以美国为例进行了个案研究。从研究方法来看,对海外汉语师资需求规格的研究方面,如能对海外汉语教师、教学管理者进行访谈和问卷调查,能够更全面地掌握海外汉语教学岗位对汉语教师素质的要求。研究中存在的问题即为未来的研究空间,在今后的研究中,本人将在占有更加详实的材料,采用更加丰富的研究方法的基础上,力争使本研究的结论更具理论性及系统性。