《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》将语文学科性质定位为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”中学语文教学担负着民族文化传承的任务，深深地渗透了民族文化的基本精神。语文学科性质及语文教学的特点决定了中学语文教学中理应贯注文化精神。然而，当今的中学生的道德文化素质现状令人担忧，他们急需补点儿文化底蕴的“钙”，因此中学语文教学中渗透传统文化精神是必要的。木文就是试图通过论述在中学语文教学中渗透传统文化精神，使中学生能够认识到中华民族光辉灿烂的传统文化，并从中汲取有益的养分，最终找到自己正确的人生目标。 本文源于对语文教学实践的思考，研究过程叶，运用了调查访谈、文献研究等方法，提出在中学语文教学中要注重传统文化的渗透。本文主要从语文课堂教学和课外阅读指导这两个方面来讨论。 在语文课堂教学过程中，要注重挖掘语文教学自身的文化内涵。首先语文教学要引导学生既要通过分析汉语字词的文化内涵去窥视传统文化现象，又要从文化的角度去分析汉语字词。其次对作品的分析要引导学生挖掘其文化内蕴，从更深层次上去解读作品所反映的深刻思想。挖掘语文教学自身文化内涌可以从以下几个方面入手：关注作者；善于创设情境；善于发散；注重揣摩推敲以及学科沟通。 在课外阅读方面，一是可以指导学生阅读文化经典；二是丌设相关选修课，并结合当前的语文研究性学习指导学生进行传统文化的专题研究，以进一步满足学生的求知欲，巩固知识和扩大知识而，提高学习兴趣。 同时，中学语文教学中贯注传统文化精神需要注意以下两个问题：比较中外文化，扬长避短；语文教学中的文化渗透要把握分寸。