第二语言教学以培养跨文化交际能力为目标,语言教学中的文化因素教学是培养跨文化交际能力的关键。文化因素研究较上世纪九十年代稍显停滞,目前文化教学大纲的构建难以落实,致使文化因素教学缺乏系统性的指导。本文的研究旨在探索语言教材的文化因素编写情况。教材编写是第二语言教学活动中的重要一环,本文以《HSK标准教程》（以下简称《教程》）为研究对象,先结合张占一及《新中华文化项目表》的文化分类方法,分类与量化统计《教程》中的文化因素,并展开描述与分析;而后通过统计数据与举例,归纳文化因素呈现方式及其特点。通过研究,我们发现《教程》中涉及了丰富的文化因素类别,呈现方式灵活多样,但教材存在的主要问题是未予以交际文化足够重视,具体表现为:知识文化的比重大大高于交际文化;观念文化因素数量极少;鲜少体现非语言交际文化等。针对以上不足,本文从内容的增加、呈现方式的优化、阶段性学习特征以及教师配合方面提出相关改进建议,使语言教材更加合理、科学地融入文化因素内容。希望本文的研究能够为其他语言教材的文化因素设置提供一些参考,学界更加关注文化因素教学,继而推动文化大纲研制工作的进程。