19世纪俄罗斯恰克图汉语学校是俄罗斯本土汉语教学中的一个非常特殊的,且拥有复杂程序的教学机构。在本土汉语教学发展迅速的情况下,研究恰克图汉语学校的教学情况,有利于提升东斯拉夫国家汉语课堂教学水平,有利于培养与当地教学情况相适应的本土汉语师资,有利于解决教材编写和教学方法的问题。希望通过研究恰克图汉语学校的课堂教学,了解本土汉语师资和汉语学习者,使得接下来东斯拉夫地区的本土汉语教学实施更具有针对性,也为今后本土汉语教学的展开方向提供参考依据。全文分为六个部分。论文第一章介绍选题的背景、研究恰克图汉语教学活动的意义和价值,对中外学者关于俄罗斯第一所本土汉语学校的研究进行综述。第二章对恰克图汉语学校的创立背景和目的做了深入的了解,并阐述了学校的专业方向与历史地位。本章节得出的主要结论是:1.学校积累了丰富的早期本土汉语教学和学习经验。2.恰克图学校为俄罗斯早期高等学校开设汉语专业提供了教训经验和启示。3.学校的创立标志着俄罗斯早期汉语语言学和汉学研究在不断发展。通过后贝加尔边疆区国家档案馆相关资料的分析,论文第三章对恰克图汉语学校的师资、学习者以及汉语教学效果进行描述,并基于在课堂上使用的汉语教材的研究,分析了教材的编写、使用情况及效果、实用性三个方面。在第三章,笔者提出了以下几点:1.与现代本土汉语师资相比,恰克图学校师资学习汉语的经验和汉学研究成果更丰富。2.学生的年龄主要集中在14岁到17岁之间,他们基本上都来自于商人和市民家庭。3.学校创设了经贸翻译专业方向,因而它成为了服务中俄贸易的教学机构。第四章从汉语教学方法的“本土化”和教材的“语别化”角度介绍恰克图汉语学校的教学特色。本章节得出的结论是:1.大部分学习者的汉语水平良好。因为对家庭事业的支持,他们很少人能通过学校的考试从而获取毕业资格,虽然最终“毕业”的人数很少,但是并不能否定他们的汉语文化,之中出现的著名的汉学家M.г.谢伟列夫就是一个很好的例子。2.学校坚持欧洲早期汉语教学的传统,在课堂上使用的教材和词典都具有一定的目的性、时代性和科学性。3.在恰克图边境贸易的背景下,学校的教学方法和当地学生的特点有直接关系。第五章研究恰克图汉语教学对俄语为母语的汉语学习者的启发,在笔者于利沃夫国立大学的实习框架下,分析汉语课堂教学、教材编写的不完善和教学方法的局限,并提出促进今天的东斯拉夫国家本土汉语教学发展的建议。在第五章,笔者得到的结论如下:1.学校的教师在其汉语教学大纲中考虑到了学生会遇到的困难,并想出了避免出错有效的办法。2.恰克图汉语教学对汉语学习困难的看法也能够有利于解决东斯拉夫地区学生的汉语学习困难。