随着课改的逐年推进,在阅读教学方面的研究也越发深入,“文本细读”的观点受到越来越多的重视和推崇,探索有效的教学方法,将教学与科研进行有机结合,相辅相成,是每一位身处一线的中学教师肩负的责任和努力的方向。而文本细读如何推进,在课堂教学和教师的课下研究过程中如何落实也成了随之而来的问题。本文试图通过“英美新批评”的相关内容论为理论基础,探索适合高中语文的文本细读方法和行之有效的阅读教学模式。本文分为绪论、正文、结语三个部分。绪论部分主要介绍选题原因及研究意义、研究现状以及研究方法,主要论述了“新批评”理论的主要内容,阐释教学方法的理论基础。第一章从高中语文阅读教学现状入手提出问题,进而提出“新批评”理论的解决方案,提出新批评与高中文本细读相结合的观点,同时阐释细读法以及新批评相关理论概念与高中语文阅读教学的关系,最后从宏观角度对理论的指导意义进行评价。第二章立足文体类型,旨在通过文体分类探究新批评的可操作性,通过分别整合高中语文阅读中诗歌、散文、小说这三大文体类型的阅读教学方法、“新批评”理论的融合,并列举大量示例论证新批评理论在教学中的应用。第三章回归实践,重点论证“新批评”与阅读教学相结合的操作模式。通过对典型教学案例的具体分析,归纳“新批评”理论运用的要点和误区,将“新批评”与其他课堂要素相融合,强调宗旨性的原则和方法。最后,结语部分强调文本的论证了如何界定“新批评”理论的适用范畴以及对于“新批评”理论的运用模式,并加以总结。