高中思想政治课学习方式的变革,是新课程改革的一个重要方面。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,基础教育课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。转变学习方式从根本上说,就是要从以接受学习、死记硬背、机械训练为特征的被动接受式的传统的学习方式转变为与现代的知识观、课程观相一致的,自主的、合作的、探究的学习方式。随着新课程改革的发展,自主、合作、探究的学习方式虽然已经得到了广泛的认同和采用,但是实施过程中也出现了一些不容忽视的问题,转变学习方式难以落实,在转变学生学习方式的过程中存在许多的制约因素:课时与教学任务之间存在矛盾;评价、升学与现实教学存在矛盾;家长期望与学校课改存在矛盾;教学资源不充足;教师素质制约和学生自身条件制约等。面对困难,要推进思想政治课学习方式的转变,不仅需要学校、教师和学生的共同努力,优化教学内容,改革教学方式,提高教师素质,开拓学生视野,还需要改革现有的教学评价作为保障。