【摘 要】
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研究目的:本文的研究目的是验证小学一年级体育与语文、数学学科知识融合教学方案的教学效果和对一年级学生语文、数学学科的促进作用。研究对象与方法:研究对象为昆明市茨坝中学附属小学一年级两个班的学生,分为以小学一年级体育与语文、数学学科知识融合教学方案上课的实验班（一年级2班共47人）和以普通课程上课的对照班（一年级4班共45人）共97人。采用《体育学习兴趣》和《主观锻炼体验》问卷对学生的体育学习态度进
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研究目的:本文的研究目的是验证小学一年级体育与语文、数学学科知识融合教学方案的教学效果和对一年级学生语文、数学学科的促进作用。研究对象与方法:研究对象为昆明市茨坝中学附属小学一年级两个班的学生,分为以小学一年级体育与语文、数学学科知识融合教学方案上课的实验班（一年级2班共47人）和以普通课程上课的对照班（一年级4班共45人）共97人。采用《体育学习兴趣》和《主观锻炼体验》问卷对学生的体育学习态度进行评价;身体健康测试使用《国家学生体质健康标准》（小学一年级部分）进行测试;文化课成绩测试使用一年级教师出题的试卷为量表。在实验前进行体质健康水平、体育学习态度等相关测试;课程实验后对两班学生做体质健康水平、体育学习态度以及文化课成绩的测试。测试结果均采用SPSS17.0进行统计分析。测量小学一年级体育与语文、数学学科知识融合教学方案在提高学生体质健康水平、学生的体育学习态度和语文、数学成绩方面效果,判断此方案是否能作为提高学生体质健康与多学科成绩的一种课程来进行推广。研究结果:（1）进行为期两个月的小学一年级体育与语文、数学学科知识融合教学实验干预后,体质健康指标结果显示:在50米跑,坐位体前屈及一分钟跳绳三个项目方面,两班有着显著性差异（P＜0.05）。实验班在50米跑、坐位体前屈和一分钟跳绳成绩高于对照班0.91秒、2.06厘米和13.02次。实验干预前、后,实验班在肺活量提升101.28毫升、50米跑提高0.77秒、坐位体前屈提高1.81厘米和一分钟跳绳提高13.49次,存在显著性差异（P＜0.05）。对照班在肺活量提升30.03毫升、坐位体前屈提高0.48厘米和一分钟跳绳提高4.2次,存在显著性差异（P＜0.05）。（2）实验班干预前、后,运动参与指标平均得分分别为27.77±4.67和32.81±4.34,对照班为28.07±4.39和29.11±3.48;积极兴趣指标平均得分分别为21.32±3.4和25.17±4.29,对照班为20.91±3.04和22.44±3.73;消极兴趣指标的平均得分分别为18.72±3.56和15.3±3.46,对照班为17.56±3.2和17.36±3.09;自主学习程度指标的平均得分分别为15.36±3.35和16.91±3.86,对照班15.22±3和15.44±3.09。实验班与对照班在运动参与、积极兴趣、消极兴趣、自主学习及心理烦恼和疲劳指标,存在显著性差异（P＞0.05）。（3）对干预实验后两班语文、数学成绩对比分析,实验班语文、数学相加平均总成绩为159.64±13.12;对照班为143.78±40.24。通过T检验分析,两班在文化课总分有显著性差异（P＜0.05）。实验班和对照班语文平均成绩分别为79.77±8.31和72.07±24.43,数学平均成绩分别为79.79±10.48和71.64±22.56。通过T检验分析,两班语文、数学成绩结果有显著性差异（P＜0.05）。研究结论:两个月的小学一年级体育与语文、数学学科知识融合教学提高了小学生在五十米跑、坐姿体前屈和一分钟跳绳的成绩,提高了体质健康水平。增强了学生的体育学习兴趣和主观锻炼体验水平。提高了小学生语文、数学成绩。
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