成人教育是教育事业的一个重要的组成部分，通过实践调查，探讨成人教育发展的内外部动力因素和规律，对成人教育的科学规划和健康发展具有十分重要的意义。本文回顾了国外学者豪尔、谢菲尔德、鲍歇尔等的成人学习动机调查分类结果，他们认为，成人学习动机表现在社交接触、社会刺激、职业进展、社会服务、外界期望、认知兴趣六个方面。国内关于成人学习动机的调查研究表明：成人学习动机最主要表现在追求学历、更新知识、工作需要等方面，成就事业、充实生活、完善自我等也是其中的重要内容。在已有成人学习动机研究的基础上，为使学习动机的研究更具体，使之与教育对策全面联系起来，本文从求知、发展、竞争或提升、职业、交往、家庭、文凭、自尊、表现、其它共十个方面较全面地设计了成人学习动机的问卷调查表，对广西区内几所学校的493名成人函授学员进行了调查，对不同学历、来源地、性别、年龄、收入、职业等因素进行了分类比较分析，结果发现：从总体上看，排在前六位的成人学习动机依次是：发展动机、求知动机、交往动机、家庭动机、竞争或提升动机、职业动机。在对比分析中，成人学员因学历、来源地、性别、年龄、收入、职业的不同，其学习动机存在一定的差异：①随着学历层次的升高，成人学员在发展、交往、家庭、文凭动机的多个子项上表现出差异，动机强度依次降低；②县乡学员在“更好地服务社会”项目中比城市学员表现强烈，而城市学员更重视家庭及单位对自己的看法与评价；③女性学员在求知、职业、交往三大类上的动机水平较明显高于男性学员；④在发展、职业、竞争或提升三个方面，随着年龄的增加，其动机强度呈递减趋势，而41－50岁的学员在“为了更好地教育子女”这一项上表现尤为突出；⑤在“更好的服务社会”、“避免工作失败”、“更好的教育子女”三个项目中，随着收入的增加，其强度水平依次减弱，中间收入的学员较其它两层次更在意“得到提升”；⑥不同职业的学员有不同的动机表现，公务员与自由职业者的求知动机表现强烈，教师的职业动机水平相对偏高，自由职业者强调“发展事业”与“表现自己”。由分析结果可以发现，成人学员被试的学习动机存在如下特点：1、学习动机呈多样性、2、学习兴趣存在不稳定性、3、动机具有一定可变性、4、交往动机不容忽视、5、文凭动机强度减弱。根据调查分析结果，提出了相应的教育对策：1、加强学习目的教育，树立正确的世界观与价值观；2、改革教学内容，改进教学方法；3、培养自信心，学会对学习的正确归因 。