小学是中国现代教育制度中最基础的一级，又称初等教育。我国的小学学制6年，学生入学年龄为年满6周岁的适龄儿童。义务教育法规定小学教育是义务教育的第一阶段。在我国，小学可以分公立小学和私立小学，绝大多数适龄儿童按就近入学原则进入公立小学接受义务教育。本研究选取公立小学为研究主要对象，结合小学生身体与生理的变化，通过赏识教育进一步研究班级管理。赏识教育是一种顺应教育改革发展的教育方法，是班主任工作中行之有效的手段和策略。作为一名小学班主任，积极探究赏识教育在班级管理中的运用，通过实践应用，将赏识教育方法溶入自己的教育教学和班级管理之中，树立学生的自信心，尊重学生主体，构建和谐课堂，促进学生积极心理的形成，培养学生的学习兴趣和学习信心，塑造健康向上的学生心理，从而使班级管理工作达到良好效果。赏识教育是近20年来我国教育实践家通过自身对女儿的成功教育经验加以总结深化而得出的经验教育方法。目前，教育学术界对赏识教育十分推崇，是因为它能够解决当今新形势下，出现的种种教育问题，为我们提供高效的解决方法。但究竟什么是赏识教育？教师如何运用赏识教育提高班级管理水平和教育教学水平，赏识教育会对学生的心理发展带来哪些正向影响，怎样的赏识教育班级管理模式才是最有效的，在上述问题上还是有许多不同看法的。因此，本研究是对赏识教育的内涵、赏识教育中小学班级管理的学理及班级管理中赏识教育的策略等理论、实践问题进行梳理和深入探讨，具有一定的理论意义和实践意义。