合作学习是目前世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式之一,是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,20世纪70年代它兴起于美国,不久便受到普遍的重视。90年代初起,合作学习理念以及课堂教学小组活动开始引入到我国小学。合作学习不仅仅是一种学习方式,还是一种教学的策略。合作学习需要小组研究的基本组织形式,小组成果的评价反馈,合作学习是通过在教学互动中的动态因素的应用来促进成绩的提高。然而,此类研究尚未完全成熟,缺乏理论系统性,这无疑在很大程度上限制了合作学习在我国的发展。本文以提高小学生的英语学习能力为目的,在英语课堂教学中运用合作学习策略,促进学生的情感交流,注重发挥学生在学习过程中的主体作用。本文共分为四个部分:小学英语合作学习的意义与特征、目前小学英语合作学习存在的问题、小学英语合作学习的策略思考,最后一部分结语。对小学英语合作学习的理论解读部分主要从其概念、内涵、应用等方面入手。在第二部分的存在问题,主要是针对东北师范大学附属小学英语课的合作学习情况进行调查及分析,从而找到存在的问题及原因,并提出相关的解决策略。