深化教育改革，促进教育信息化的发展，实现教育技术的有效应用，信息技术与学科教育整合是关键，提高教师的信息化教学技能是根本。教育部于2004年颁布了《中小学教师教育技术能力标准(SETC：Standards of Educational Technology of China)》(简称《标准》)，对基础教育的从业人员的现代教育技术水平提出了新的要求。为教师的教育技术能力培训提供了明确的方向。本文在借鉴国内外中小学教师教育技术能力培训经验的基础上，以深圳市罗湖区中小学教师为研究对象，探讨了当前教师培训工作中的成绩和不足，并以理论为指导，以《标准》为准绳，结合深圳市罗湖区教师培训的实际状况，构建了中小学教师教育技术能力的培训方案。 本研究使用文献研究、调查问卷和个案研究的方法，对国内外中小学教师教育技术能力培训进行了比较全面的研究。在此基础上，以我国《标准》为依据，对罗湖区中小学教师教育技术能力进行了问卷调查和个案调查。分别从意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任几方面进行调查和分析。罗湖的中小学教育人员对教育技术的重要性有比较全面的认识，具备一定的基本知识和技能。但是，对照《标准》的要求还存在一定差距。同时在分析当前在职教师现代教育技术能力的培训模式的基础上，提出培训中存在的主要问题和成因。 基于罗湖中小学教师的教育技术能力培训中存在的问题和培训需求，依据《标准》的要求，从培训的目标计划、指导思想、培训的原则措施等方面，提出完备的适合罗湖区教师的教育技术能力培训方案。方案中涉及的八个培训模块内容和要求与《标准》的绩效指标对应；所提出的案例分析、基于网络的自主．协作式教学、任务驱动、专题导向学习和校本培训等培训方法符合在职教师的培训需求和认知水平；所倡导的调动教师学习主动性的发展性评价彰显了以人为本和人文关怀的思想。