近年来,关于学习策略的研究日益引起人们的关注。自二十世纪七十年代以来,国外对学习策略进行了大量的研究,但中国大陆对此研究存在滞后现象。在中国大陆已进行的对学习策略的研究当中,大部分对象为大学本科学生,很少研究选用硕士研究生为对象。再者,先前的研究大都只对学习策略的整体策略或几大类策略进行分析比较,本文在此基础上,进一步对具体策略进行分析比较。本研究以中国大陆一所大学硕士研究生为对象,旨在于揭示学习水平和专业如何对硕士研究生学习策略产生影响,以及其学习策略使用的特色。本文采用定量研究。硕士研究生英语入学考试和学习策略调查问卷被用作研究工具。在一所大学抽取一百八十八名硕士研究生(其中男97名,女91名;文科生100名,理科生88名)回答学习策略调查问卷,他们均经历过硕士研究生英语入学考试。本研究中使用的学习策略调查问卷采用国际知名语言学习策略专家奥克斯佛得教授设计的五十题版本。数据在收集之后,研究者使用社会统计软件包对其进行分析,先后使用方差分析和卡方差分析等方法。研究得出结果显示研究生学习策略的使用与学习水平和专业呈相关关系。在学习策略六大类中,情感策略使用频率最高,记忆策略使用频率最低。数据分析显示学习策略整体策略、记忆策略、认知策略、补偿策略、社会策略以及三十项具体策略的使用与学习水平呈显著相关。专业也与学习策略的使用呈显著相关。与理科研究生相比,文科研究生在六大类策略中的记忆策略、情感策略和社会策略的使用频率高。本研究的结果可对课堂教学提出许多启示。教师应当认识到由于个体差异的原因,有些学生在某些策略的使用上要优于他人。在注意学习策略整体策略、六大类策略使用的同时,不要忽视具体策略的使用。学习策略的使用频率属中等,这个情况表明学生没有频繁的使用学习策略。在使用各种学习策略方面,学生需进一步的训练。理科生在提高运用学习策略方面需得到更多的帮助。