实践教学是高等职业教育教学体系的重要组成部分,是高等职业教育人才培养的重要环节。建立科学和规范的实践教学质量评价体系,及时查找实践教学存在的问题并加以改进和完善,是高职院校实践教学质量得以保证和提升、人才培养目标得以实现的关键所在。该研究首先通过调查问卷及访谈等方法,总结归纳了K职业学院实践教学质量的主要制约因素。并以K职业学院的问题现状为出发点,与企业、学生、外部高职院校实践教学专家、管理部门等实践教学各方利益相关者沟通后,确立了K职业学院的实践教学质量的评价指标,包括企业维度、学校维度、学生维度三个一级指标,及实践操作能力、工作态度、服从性、实践教学管理水平、资金及软硬件保障、机制设计及执行监督、专业教师实践教学能力、学生对实践教学过程评价、学生实践教学成果评定九个二级指标。运用层次分析法确定了各指标的权重,用模糊综合评价法对K职业学院当前实践教学质量进行了评价,并对评价结果进行了分析。根据前期调研情况以及后期评价结果所反映出来的实践教学中存在的问题,提出了优化师资队伍、建设“双师型”人才梯队,注重实践教学方式创新,以全面质量管理思想为指导、规范实践教学管理与监控机制,进一步加强实践基地建设等一系列改进措施及建议,以达到“全面质量提升,重点问题突破”的实践教学质量建设目标。该研究的价值在于丰富和发展了高职教育实践教学评估理论,为实践教学质量管理及评价提供合理适用的实施工具,为实践教学改革提供一些实证性参考和依据。该研究的创新之处在于将实践教学的服务对象(学生)和实践教学效果的最终使用和检验者(企业)和作为两个重要维度纳入到实践教学评价体系中来,完善了高职实践教学质量评价体系,丰富了实践教学质量评价的内容。评价过程中运用层次分析法和模糊综合评价方法,通过定性与定量相结合的评价方式,减少了因主观因素所造成的误差,具有一定的推广意义,也适用于其他领域的决策问题,具有很强的实用性、可移植性和可扩充性。