动机调控是自我调控学习的一个重要方面,并对英语学习产生很大的影响。但是较自我调控学习的其他方面而言,关于动机调控尤其是针对中国非英语专业本科生的研究仍然很少。尽管外语界已经意识到动机对外语学习的重要作用,但是多是从静态的角度对其进行研究,对动机的研究还缺乏整体的认识。本研究试图对中国本科生在英语学习中的动机调控策略使用情况以及其对英语学习成效的影响做一个系统的调查。　　为了了解中国大学生在英语学习过程中使用动机调控策略的情况,我们提出以下几个研究问题:1)中国非英语专业大学生使用动机调控策略的整体情况如何?2)不同英语水平的学习者使用动机调控策略的情况是否不同?有什么不同?3)男生和女生、文科专业和理科专业的学习者使用动机调控策略的情况是否有差异?有什么差异?　　本研究包括两个部分:问卷调查和个案调查。问卷调查主要是为了初步了解中国非英语专业大学生使用动机调控策略的情况以及其与学习成效、性别、专业的关系。该问卷的问题来源于李昆,涉及八类动机调控策略。来自3个不同省、5所高校的422名非英语专业大学生参与了此次问卷调查。最后借助SPSS11.5软件对调查所得的所有数据进行统计分析。个案调查采用的是访谈手段,对来自4所高校的6名学生进行了调查,目的是为了对研究问题做进一步的了解。　　研究发现,中国非英语专业本科生使用了多种动机调控策略来调节他们的学习动机,且其与英语水平、性别以及专业类别都有着一定的关联。水平越高的学习者倾向于使用越多的动机调控策略,该结论与访谈的发现保持一致。女生在8种策略的使用频率上均高于男生;文科生在6种策略的使用频率上高于理科生。另外个案研究还发现,与高水平学习者相比,低水平学习者遭遇更多的动机问题;然而,当遇到动机问题时,高水平学习者更倾向于使用动机调控策略来解决动机问题,高水平学习者使用了多达七种动机调控策略来解决他们的动机问题,而低水平学习者仅仅采用了三种。　　本研究具有一定的教学实践意义,将动机调控研究引入外语教学及学习不仅在一定程度上弥补了外语教学的缺陷,而且为学习者提供了一种新的学习视角。外语教育者在教学中应当注重学习者自我动机调控能力的培养,学习者也应当主动对自身的动机进行适时调控。