随着科学技术的迅速发展和科学知识的飞速猛增,人类社会向学习化社会迈进的步伐也越来越快,并且知识经济时代对教育终身化的需求也愈加明显,在这种情况下,传统的教学模式和学习模式也急需变革。我国正在进行的新一轮课程改革倡导的自主学习方式,这是以完全意义上的自主学习方式为目标,并结合我国教育的实际状况所进行的一次积极探索和尝试。高中阶段的学校教育融文化教育功能和职业训练功能于一体,在整个国民教育中具有特殊的地位,有鉴于此,培养学生的自主学习能力将是高中教育的一个重要目标。本研究与实践紧密相连,旨在通过对河南省新乡市第二中学这一特定的教学单位进行个案研究,来了解部分一线历史教师和高中学生对于自主学习的基本看法以及历史课自主学习在实际操作中可能面临的困难,这将有助于我们对自主学习方式在历史教学中的推广作出科学的分析和认识,同时也可为该校教学工作的调整提供了参考资料。研究表明:在新乡市第二中学高中年级实施历史课自主学习存在有利的一面,表现为学生具有强烈的学习动机;乐于参与课堂活动;愿意在教师的指导下进行历史课的自主学习尝试;历史教师也普遍具有改变传统课堂教学模式的意愿。除此以外,也存在一些问题,如学生的学习依赖性较大、自主学习能力普遍偏低;历史教师的业务能力还有待加强;现行课程评价体系极大地制约了历史教师的教学活动和学生的学习活动。综合该校的情况,自主学习在其高中年级历史课上的实施,应按照“尊重学情,灵活运用,因材施教,循序渐进”的原则,力争通过解决教学实践中的具体问题,来促进对于自主学习理论的再认识,做到“用普遍理论指导具体实践,用具体实践丰富普遍理论”,建立起具有学校自身特色的自主学习体系。