英语作为一门语言离不开语法的构成,要想提升英语水平关键还是对语法的掌握。所以,对于初中英语而言,语法教学有着重要的意义。但是,传统的英语语法教学的关注点在于语法规则,导致大部分学生只会做相应的语法题,却不知道如何用语法进行语言交际,难以达到活用知识的目的。本文旨在探讨情景教学法运用到语法教学中是否能有效地提高学生的语法学习效率。本研究回答以下三个问题:1.情景教学法能否提高学生学习英语语法的兴趣?2.情景教学法能否提高学生的语法成绩?3.情景教学法能否提高学生的综合语言运用能力?本实验的研究对象是阳谷范海中学的初二一、二班的85名学生,初二、一班为实验班,初二、二班为对照班,实验时间为四个月。本研究采用实验研究的方法,运用测试和问卷调查的数据收集工具。实验开始前进行语法和综合成绩的测试和问卷调查,成绩测试的目的是了解两个班的语法和综合成绩有无明显差异,调查问卷的目的是了解学生对语法学习的态度和兴趣。实验过程中则在保证实验班和对照班在学习语法任务一致的前提下,实验班实施情景教学法,而对照班使用流行的归纳-演绎法。实验结束后再次对两个班进行相应的语法和综合成绩的测试,同时将问卷发放给实验班进行调查。数据整理之后,采用SPSS 22.0软件进行数据分析和统计。实验结果表明:在语法教学中,情景教学法比归纳-演绎法更能提高学生的语法学习兴趣,而且能有效提高学生的语法学习效率和综合语言运用能力。本研究给我们的启示:将情景教学法运用到语法教学过程中,教师需要精深的专业知识,同时教师一定要紧扣语法的教学目标,注重课堂的时效性,切实提高学生的语法学习效率和综合语言运用能力。