【摘 要】
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本研究旨在探讨英语专业大学生自我效能感、口语学习策略的使用以及英语口语成绩之间的相关性。作者首先回顾了Albert Bandura、Rebecca Oxford、J. Michael O’Malley与Aana
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本研究旨在探讨英语专业大学生自我效能感、口语学习策略的使用以及英语口语成绩之间的相关性。作者首先回顾了Albert Bandura、Rebecca Oxford、J. Michael O’Malley与Aana Uhl Chamot等学者对自我效能感与学习策略的研究。作者采用了德国心理学家Ralf Schwarzer的“一般效能感量表”(GSES)与Oxfort的语言学习策略列表(SILL),于2009年9月对华北电力大学英语专业大三3个班的52名学生作了调查问卷,并运用SPSS 16.0进行了均值比较,独立样本T检验和相关分析。结果发现,受试者的自我效能感处于较高水平(M=3.8077),但使用学习策略的频次属于中级水平(M=3.0727)；性别对两者的影响均不大；自我效能感与学习策略的使用以及口语学习成绩成正相关；但研究结果表明,善学者较多使用记忆策略(M=3.7059)和社会策略(M=3.3647),而非善学者则较多地使用补偿策略(M=3.1389)。基于研究发现和分析,作者建议在口语教学中增强学习者的自我效能感和学习策略意识以及口语学习策略培训.
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