当前,由于教材篇幅限制,经典中长篇小说选入教材的方式往往是“节选”,这类节选式小说文本在教学中容易成为教师的误区。教师在节选类小说教学上,时常“只见树木不见森林”,教学内容基于文本片段浅尝辄止,甚至与原著断裂,以至学生在阅读上也出现了碎片化、浅陋化的问题。同时,近年来语文教育界对原著“整本书阅读”的呼声愈发响亮,但是策略上却常常舍近求远,忽视了课内节选课文与原著最天然、最紧密的联系,它既是教师原著阅读延伸教学最好的素材,也是学生走进经典长篇小说的最佳入口。因此,本论文将课内的“节选片段”与原著相联系,作为教学切入点,并将“节选类”文本缩小至“小说”这一特定文体,将学段确定为高中,力图探求课内节选小说延伸至课外原著阅读的有效教学策略。第一章,绪论总述了当前相关领域的研究现状,并界定了“节选文”、“节选小说”、“阅读延伸”三个核心;第二章,依据新课标、节选文的特性、教材编选导向、高中生认知发展四方面论述从节选走向原著的阅读延伸教学的必要性,从关注学生对小说的理解、阅读能力的提升、阅读习惯的培养、文化传承与滋养几大方面看小说教学阅读延伸的意义;第三章,以教学案例、师生访谈情况和问卷调查的数据分析为基础,反观当前高中中长篇小说节选教学的问题;第四章,从阅读推进、阅读规划、阅读评价三大方面探求中长篇节选小说的阅读延伸策略,提出了“情节因果勾连”、“人物多面追踪”、“环境钥匙指路”、“主题多元思辨”、“叙事奥妙解锁”五大适合小说阅读的延伸策略,并辅以后期相对具体的阅读计划和有效的阅读评价,加以监督与促进,完善纵向阅读延伸的整个链条。