生物学科核心素养体现了生物学科的独特优势和培养价值,是学生在学习了生物知识之后所具有的品格和专业能力。就高中生物核心素养而言,包括四个方面:生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。社会责任素养是其他三个素养的升华与凝练,四大素养既有联系又有区别,更是缺一不可的教学培养目标。高中生物实验属于生物学科的重要组成部分,积极引导学生参与生物实验,能激发他们对于生物的兴趣和热情。实验能让学生近距离接触千姿百态的生物世界,让学生对模棱两可的理论知识理解的更加透彻。因此,以实验教学为途径,向学生渗透核心素养,既能增强学生的学习兴趣,又能提升核心素养水平。然而,目前高中生物实验教学中存在众多问题,实验教学的地位逐渐下降,生物学科的重要性也被忽视。本文基于社会责任素养的重要价值,结合实验教学的现状,提出在实验教学中渗透社会责任素养的教学原则与策略,以期为一线教师以及教育研究者提供教学参考。本研究的方法包括:文献研究法、问卷调查法、案例分析法。首先查阅国内外相关文献,调查社会责任素养和实验教学的研究进展。然后发放问卷,调查实验教学的现状和学生现有社会责任素养水平,最后通过案例分析,检测本文所提教学策略和教学原则的适用性。问卷调查结果说明:学生对于生物实验课程充满兴趣;同时也表示实验课时数太少、实验内容过于单调;学生现有社会责任素养水平较低。教师对于社会责任素养了解过少;由于各种原因限制,实验教学难以正常进行。基于以上问题,结合高中生物新课程标准,本论文提出了在实验教学中渗透社会责任素养的几点教学原则:生活化原则、直观化原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、教学评价原则。提出的建议有:增强意识形态,提高教师对实验教学的重视度;完善实验室设备,提供物质支持;调整实验课时,提高实验教学地位。深度挖掘课本与核心素养的联系;提高教师专业素养;适度运用教学评价。最后,本文依据教学原则和建议,设计了两个实践教学案例。实践结果表明在生物实验教学中渗透社会责任素养,既能提高学生的生物成绩和兴趣,也能提升学生的社会责任素养水平。说明本论文提出的渗透策略具有实用性,这对落实核心素养政策,实现素质教育也起到了一定的推动作用。