【摘 要】
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本研究通过图形和数列测题对2-6年级小学生的关系概括能力进行了测试,发现小学2-6年级学生在图形和数列关系与规则概括能力方面表现出随年龄增长而提高的发展趋势,而且小学2-
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本研究通过图形和数列测题对2-6年级小学生的关系概括能力进行了测试,发现小学2-6年级学生在图形和数列关系与规则概括能力方面表现出随年龄增长而提高的发展趋势,而且小学2-6年级学生图形关系概括能力的发展优于数列关系概括能力的发展.本研究同时对关系概括的认知过程进行分析后认为,概括认知活动中有四个环节对概括活动的成功起着较大的影响,他们是:观察、比较、关系的发现与概括应用.据此,本研究制定了专门的训练方案,实验组小学生经过训练后在一定程度上提高了他们的图形和数列关系的概括能力.
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