2000年至今我国的教育信息化投资已超千亿规模,然而巨大的投入没有得到与之相匹配的应用效益,信息化教育目前粗放型的发展模式使信息技术在教育行业未得到充分利用。尽管国内外的很多研究认定了一系列影响学校中信息技术整合的因素,但这些因素是孤立的、脱离其存在的系统而研究的。笔者认为可以借鉴生态学的观点将教育领域看作一个大的生态系统,将信息技术看作引入此生态系统的外来物种,用动态的眼光审视信息技术在教育领域应用这一动态过程,从生态系统中各因素之间相互影响的视角来理解教育领域方方面面的因素在学校这个环境中对信息技术应用的影响。笔者根据生态学中协同进化和保持平衡的本质特性把生态学理论在教育中进行应用,在考虑循环因果、反射性和相互作用的基础之上将学校类比为生态系统、将信息技术类比为有生命的入侵种群、将师生类比为关键种群。笔者选取了信息技术水平在国内的中小学中远高于全国平均水平的潞河中学进行调研,笔者认为样本学校中信息技术的应用现状可以代表信息技术在我国大多数中小学的生存发展现状以及未来的发展趋势。采用问卷调查法、访谈法、观察与实地研究法等方法对样本学校的关键种群进行人际关系、信息技术自身因素、关键种群的技术观念、关键种群的技术水平、社会因素、生态环境等多方面考察,以了解其对样本学校中信息技术生存状况的影响。并使用描述统计的方法以及Spss for windows统计软件和Excel办公软件对所得数据进行处理。针对数据的处理结果运用生态学理论从与入侵种群相关的原因、与生态系统环境相关的原因、与关键种群相关的原因这三个方面进行分析,并具体到入侵种群的生态位、兼容性、复杂性、相对优势、革新决策这几个方面来探讨和入侵种群相关的原因;同时从信息技术基础设施建设中的可获得的硬件数量、获得的容易程度、软硬件质量和人力资源基础设施建设中的技术支持、管理者的支持、信息技术培训、拥有信息技术应用探索的时间和自由这些方面来论述和生态系统环境相关的原因;还从关键种群的社会经济地位、年级、技术水平、社会关系、教师的技术理念、教师的教学观念、教学科目等方面来阐述和入侵种群相关的原因。用联系的、整体的观念详细阐述了系统中各种因素相互偶联对信息技术应用产生的综合影响。并根据调查总结所分析的对中学信息技术有效应用产生影响的方面提出优化策略,希望将学校系统中所有的职能、资源和技术有机地结合起来,帮助形成健康的学校生态系统。优化策略中改善生态系统环境优化信息技术生存条件具体包括1.加强政策的引导支持树立舆论导向,2.突破层级体制束缚建立弹性组织架构;关于加强资源建设明确信息技术生态位的策略具体包括1.加大投资建立健全软硬件资源保障体系,2.重视信息技术的功能定位;涉及构建人际资源网络提高关键种群信息素养的策略具体包括1.构建人际网络寻求技术支持,2.加强教师培训提高教师信息素养,3.培养学生兴趣保障信息安全。