创造教育是现代教育领域普遍关注的一个课题，许多学者从不同角度开展了卓有成效的研究。本文试图从教育哲学视角，沿着理念——创造——创造教育这一逻辑线索阐述创造教育应有哲学的理念。探讨创造教育应有的哲学理念，既是创造教育实践的呼唤，也是创造教育研究现状的要求。 不能简单地把创造教育定位在功利的、物质化的层面，而应该是对人的生命感和价值感的唤醒；也不能简单地把创造教育理解为对创造力和创造技能的教育，虽然它们也是创造教育的重要组成部分。 本文以创造的哲学理念的阐述为逻辑起点，进而论述了创造教育应有的哲学理念。创造具有丰富的内涵与广泛的外延：1．凡个人或组织，首次新问题的解决或首次有价值事物的形成，都是创造；2．创造是人人都能够而且应该从事的活动；3．创造的领域极其广阔，创造的结果种类繁多；4．创造具有积极与消极两种价值；5．创造更是一种具有精神价值的活动；6．创造是一种智慧活动。创造教育应有的哲学理念是：1．创造教育应该贯穿于教育的始终；2．以人为本的教育观是创造教育的出发点；3．“育德”是创造教育的灵魂；4．提升人的生命质量是创造教育的终极目的；5．培植创造精神是创造教育的关键；6．用智慧统帅知识是创造教育的追求；7．坚持创造的实践观是创造教育的根本。创造教育，乃至创造教育应有的哲学理念，是一个需要继续研究的问题。