本研究主要是为了探求现阶段高一双语生数学教学衔接层面存在的问题,着重从教师、学生、教材三个角度分析了影响衔接的因素,并探讨解决初高中数学教学衔接问题的应对策略。通过对地域相对偏远、文化相对落后的南疆一所完全中学的高一双语新生中考数学成绩和高一期中考试数学成绩对比,发现升入高中后的高一新生数学成绩出现大面积下滑现象,为准确找出造成这一现象背后原因:先分别对高一双语生和教师发放问卷、回收问卷,在论文第二部分着重从教师、教科书、学生三方面深入地分析数学教学的衔接问题。为进一步探讨数学教学衔接不好的原因,本研究第三部分从课标、教师的教法、学生的学法、学生的心智发展、学习环境、双语学生语言障碍等方面,立足于当地的教学实际情况,综合影响双语生数学教学衔接的因素,从教材、教师、学生三个不同的维度剖析高一学生数学学习不好的根源,找到影响数学教学衔接的因素并作出分析,在第四部分进而提出双语生初高中数学衔接应对策略与实施意见:教师改进策略:1.变革原有数学观;2.注重学生认知以改良教学方式;3.及时调查了解知识欠缺采取补救措施。学生改进策略:1.提高双语学生汉语水平;2.加强学生心理辅导和学法指导。经过后期采访调查,部分策略继续在疏附二中实施,并取得了良好的效果,有些策略还有待实践的进一步验证。