随着《中小学教师教育技术能力标准》的出台，师范院校更加重视师范生教育技术能力的培养。对师范生教育技术能力培养的教学模式改革已成为必然趋势，传统教学模式比较单一，而网络教学模式多元化的特点，使网络教学在未来信息化学习中占据主导地位，进而网络教学评价模式的研究也更加被教育领域人士所重视。本文经调研，以师范生教育技术能力培养中存在的问题为出发点，以改善师范生学习《现代教育技术》公共课的学习质量和提高学习效率为目标，构建形成性评价指标体系，为网络学习效果的评价奠定了基础。在教学中，应用WebQuest网络教学平台来开展《现代教育技术》公共课的实例教学，以互动互评的形式来激励和督促师范生学习，起到改进教师教学的作用，对提高本校的教育教学质量具有重要的理论意义和现实意义。　　本文主要采用文献法、调查法、行动研究法和实验研究法，并在理论与实践的基础上，来对WebQuest教学形成性评价进行了研究。首先，建立了WebQuest网络教学平台，对师范生WebQuest学习活动过程进行了设计与实施，并在此基础上构建了WebQuest学习活动的形成性评价指标体系；其次，利用多元评价方式，对教师进行问卷调查，制定了网络学习过程的评价量规；最后，通过“多因素统计方法”获取指标权重，完善了评价量规；在WebQuest教学过程中实施了评价，根据得到的评价反馈结果，进行修改和完善评价量规和评价功能。通过对比性实验，验证WebQuest教学平台的有效性；实验证实了该教学平台能提高师范生自主学习效率和学习成绩，能够把合理的评价结果反馈给师范生，进而完善师范生现代教育技术公共课培养的知识能力体系，最终达到对师范生进行评价的目的。　　本文通过对WebQuest教学模式的形成性评价研究，搭建了基于WebQuest教学模式的Claroline平台，实现了支持WebQuest教学模式学习活动的功能，构建出了形成性评价体系，构建了基于WebQuest下师范生学习过程的评价量规，以知识目标、能力目标、情感目标来衡量师范生的综合素质。通过该平台可了解到学生学习完成的情况，对师范生学习成绩的提高具有一定的促进作用，促进了师范生更好的学习《现代教育技术》公共课，从而提高了师范生教育技术能力培养的质量。