上世纪70年代以来，随着以学生为中心的理论模式的提出，人们开始更多地关注对外语学习者的研究，学习策略成为外语教学研究的焦点之一。新《课标》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上的综合语言运用能力。学习策略可以提高学习效率，增强学生学习自主性，教师应加强对学生学习策略的指导和训练。 本研究以词汇学习理论和学习策略的相关研究为基本理论依据，以实验研究的方式尝试对小学高年级学生进行词汇学习策略培训，并采用问卷、访谈、测试等工具，检测词汇策略培训对他们在策略使用意识、词汇学习成绩、英语学习成绩以及学习信心等方面的影响。笔者首先对120名南京21世纪双语学校小学六年级学生进行学习策略问卷调查，在此基础上选取了94名作为被试，分成实验组和控制组，就15项词汇学习策略对前者进行了为期4个月的培训。结果表明： (1)策略培训可以增强被试的策略使用意识： (2)策略培训能够提高被试的词汇学习成绩； (3)策略培训有助于提高被试的英语学习成绩，且词汇成绩与英语学习威绩有很强的相关性； (4)策略培训能增强被试学好英语词汇的信心，对不成功的学习者的影响大于对成功的学习者的影响。 本研究证实了在中国外语课堂环境下在小学高年级阶段进行英语词汇学习策略培训的可行性，对小学英语词汇教学具有一定的指导意义。 笔者还就研究中所出现的问题和现象进行了反思和探讨。