特殊儿童受其自身障碍的影响,本身存在着一定程度的适应障碍,学前与小学两个教育阶段的差异也让学生面临巨大挑战,因此培智学校学生的入学适应问题是普遍存在的。本研究通过自编《培智学校新生入学适应调查》问卷,从学习性适应和社会性适应两个角度分析了培智学校特殊儿童入学适应情况,发现:(1)培智学校新生存在一定程度的入学适应不良,且学习性适应略差于社会性适应;(2)学生学习性适应中学习习惯的适应最差,社会性适应中人际交往的适应最差;(3)障碍类型对入学适应情况有显著影响,智障学生入学适应情况好于其他类型学生。学前教育与小学教育之间的差异造成了学生入学适应的需求,培智学校新生不同的学前安置形式使其经历的幼小断层有所差异,比较不同适应水平学生面临的断层差异,可以分析出哪类断层对入学适应具有更显著的影响。另外家长与教师之间对入学适应观念的差异会造成家校双方期望要求的不一致,同样影响了学生入学适应情况。本研究通过教师访谈、实地观察、问卷等调查了不同学前教育安置环境与培智学校之间的断层情况,比较了家长教师期望水平的差异情况,结合新生入学适应情况调查结果,发现:(1)学习、行为规范、期望水平方面幼小断层对入学适应的影响更大;(2)家长与教师在社会性适应方面的要求更一致,教师对学生社会性适应关注更高。提高新生入学适应是培智学校入学阶段教育与训练的重要目标和内容,并且需要家长的共同努力。本研究通过教师访谈、家长访谈以及典型案例收集,总结了家校双方应对学生适应问题的策略,分析了处理措施的有效性和教师处理过程中的困难所在,为培智学校更好地应对新生入学适应问题提出建议。