本文是一篇旨在解决高中英语写作中出现的问题的行动研究。笔者在工作中发现学生在学习过程中存在英语厌写、抄袭现象。为了解决这一问题,笔者查阅了大量资料,获得了很大的收获。其中以建构主义理论为基础的过程写作法给笔者很大的启示。如果在写作的过程中给学生关注,那么学生在写作中遇到的问题能否解决?据此,笔者提出假设,如果把过程写作法应用到教学实践中,是否会改变学生的英语写作兴趣、能否提高学生的英语写作水平?为了验证这一假设,笔者决定在所任教的一个班级中展开研究,以便于试验前后进行对比分析。本行动研究从2009年10初至2010年3月末共持续五个月。行动研究的数据通过访谈、调查问卷及考试成绩的方式来收集并整理分析。通过整理分析,研究的结果表明,笔者的假设是成立的,实验班级的学生不仅仅对英语写作感兴趣,而且整体的写作能力有所提高。此研究共分五部分。第一部分:介绍目前英语写作的状况;第二部分:文献回顾;第三部分:过程写作法的行动研究;第四部分:数据的收集、分析及结论;第五部分:本行动研究的反思与启示以及对后续研究的建议。