阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，阅读能力成为英语综合素质重要因素。传统的阅读方法有其不可替代的优势，但同时存在一定问题。随着信息技术的发展，网络的普及，英语教学出现新的发展模式，网络为英语阅读提供了内容丰富且获取方便的资源，呈现一种新的基于网络环境下的英语阅读方式。本文重点探讨通过因特网提高英语阅读能力的可行性，介绍现代教育技术和英语学习相互促进关系；网络环境下英语阅读学习的基本策略和一些可行的方法；论述网络环境下英语阅读的优点和不足。我们假设通过因特网进行英语阅读学习，能提高学生英语阅读能力，增加词汇量，提高阅读技能。更重要地是能在英语阅读中获得知识，使英语阅读变得轻松，成为一种享受。 网络环境下英语阅读学习的基本策略是突出语言的工具性，培养学生通过阅读获取信息的能力，并提倡任务驱动下的多层次、多维度的教学策略，突出思维参与，培养学生主动寻找信息、综合分析材料的能力。主要有任务驱动策略，充分体现以学生为中心的教育理念，学生通过思考、合作、竞争，在完成任务中体验成功的愉悦；训练阅读技巧；学会搜寻信息；学会猜测词义；培养阅读分析能力。 网络环境下英语阅读教学活动突出的特点：有效的激发了学生积极的学习动机，新的学习方式刺激了学生的表现欲望，提高了学生学习的兴趣；促进了学生的思维活动。在网络学习环境中，学生可以根据自己的情况决定自己的学习进程，也给了他充分思考问题的时间；真正实现了学习的意义建构。在学习过程中，学生通过自己阅读相关资料，根据自己的情况建构知识框架。使协作交流真正成为教学的一部分。在整个教学过程学生都处在协作交流的环境中，学生在讨论中互相提供信息，交流思想，共同完成学习过程。交流就是基本内容。网络环境下的阅读教学对英语教师有着更高的要求：具有开拓创新的工作热情；拥有网络教学的理论基础；掌握一定的网络开发水平。对学生信息素养和英语综合能力也提出相应要求。