教材是国家精神的体现,反应我国现阶段对教育的要求。它不仅是学生在学校进行知识学习的重要材料,也是教师组织教学活动的依据。由教育部直接组织编写的统编版小学语文教材(本文简称“部编版”)于2017秋季在全国公立小学一年级开始逐步推进并展开使用。从过去的“一纲多本”到目前的统一编著,充分展现出教材对于教学的重要作用。部编版教材在人教版教材基础上,保留原有精华部分的同时加以改进,更加体现了民族精神中的爱国主义思想以及时代精神中强调的改革创新的理念。因此,比较部编版教材与人教版教材之间的不同之处,突出部编版教材的特点和优势,为当下的教学提供参考和借鉴显得尤为重要。在小学语文教材中,识字内容作为小学一年级语文教材的重要组成部分发挥着关键作用。比较两版本教材识字内容与编排方面的不同之处,有利于教师更好的使用部编版教材来组织教学活动。本文运用文献研究、比较研究、文本细读等方式,对两版本小学一年级语文教材在识字内容与编排方面的异同点进行比较分析,并总结出部编版小学一年级语文教材在识字内容与编排方面上的特点。论文分为五章,第一章是绪论,主要论述问题提出、研究意义目的,并结合国内的相关学术研究作为参照,最后对本文涉及到的重要概念进行界定,同时说明研究的范围与方法。第二章是梳理两版本小学一年级语文教材识字内容与编排的情况,为之后的比较分析打下基础。第三章主要论述两版本小学一年级语文教材在识字内容上的异同点。相同点主要表现在以下四个方面,坚持“多认少写”原则;识字、写字内容不同步;汉字结构类型多样化;拼音与识字相结合。不同点主要表现在以下四个方面,汉语拼音的拼读方法的多样性;汉语拼音中音节与声调关联程度;拼音单元识字量大小变化;两版本小学一年级语文教材同篇选文中的选字变化。第四章主要论述两版本小学一年级语文教材识字内容在编排上的异同点。相同点主要体现在以下三个方面,会写生字置于田字格内;会认会写生字置于课文后;识写分流。不同点主要表现在以下五个方面,识字与拼音的先后顺序;常用偏旁表与汉字笔画名称表增设情况;课后生字的排列形式,;笔顺描红的位置变化;所需认识生字的分布情况。第五章结合部编版识字内容选编的特点和语文核心素养等因素,分别对教师的教学和学生的学习提出关于部编版小学一年级语文教材识字内容的使用建议。