自我控制是自我意识的重要组成部分,是人类个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。自我控制能力的发展对于人形成良好的个性极为重要,是儿童社会化过程中的一个重要方面,它直接影响儿童在学习、生活、社会交往和人格品质的发展,也是儿童自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。本文是在实践教学中,在幼儿自我控制理论的指导下,进行的有关研究。目的是通过研究学前期儿童的自我控制,在理论上,有利于揭示儿童的高级心理活动——自我控制对其学习、生活、交往等方面的作用,为丰富和完善已有的理论提供必要的科学依据。在实践上,对于发挥儿童的自觉性、独立性、主动性,培养他们的自我控制能力、面对困难的决心和恒心等都有十分重要的意义。本文共分四个组成部分。第一部分主要阐述了什么是自我控制与幼儿自我控制,以及自我控制的重要性。关于什么是自我控制的论述,分别从哲学层面、心理层面进行探讨,列举出比较有代表性的观点。什么是幼儿自我控制,则概括介绍了精神分析学派、认知发展学派、行为主义学派以及国内研究者的观点,同时阐述笔者的观点。从理论意义和实践意义两方面分析了自我控制的重要性,结合我国独生子女这一现状,从理论和实践着手,分析了自我控制对幼儿发展的重要意义。第二部分阐述了自我控制的早期表现与影响因素。分析了幼儿时期自我控制的早期表现,阐述了影响自我控制发展的因素主要有:生理基础、性别差异、注意与语言、父母的抚养方式、情感因素等对幼儿自我控制的发展都有着很大的影响。第三部分阐述了自我控制的发生过程以及发展特点。关于自我控制发生过程,Kanfer认为自我控制行为一般在以下情况下产生,“当新行为模式需要学习,当必须作出行为选择,当目标已达到或阻断,当习惯反应被阻断或无效。”Bandura认为在自我控制行为产生之前,个体首先意识到他们自身和环境的某些改变,他们可能接受到一个信息,他们不得不改变自己已很好建立的习惯。在这种情况下个体需要在不同行为方式之间作出选择,他们的行为选择决定建立在自我评价过程的基础上。关于自我控制发展的特点,国内外教育专家都作了不同的研究。西方心理学家对自我控制能力获得的研究主要从冲动性入手,即儿童如何从冲