汉字是中国文化的精髓,与其他语言相比,它有着结构复杂、同音字多等特点,所以汉字学习成为了许多国际学生汉语学习的瓶颈之一。倡导正确有效的汉字教学方法,也成为了各位教学岗位上老师的工作重点。而笔者提出部件教学可以作为汉字教学中重要的一部分,事实上学者们对其教学研究成果并不多,因此笔者从以下几个方面展开对“手”类部件汉字的研究。首先笔者归纳了汉字部件的含义、属性及特点,区分部件、偏旁和部首的不同,选取现行汉字中学生们接触颇多的“手”类部件作为研究对象,进行分析研究。通过研读学者们相关的书籍文献,归纳总结出常用“手”类的汉字的十六种部件,分别简述汉字部件的演变过程,详解藏在部件中的“神秘之手”。再把《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》汉字表中低中高三个级别的汉字进行整理,统计出其中“手”类部件汉字的收录情况,根据部件的构字功能,对其部件进行构字的表音、表义、记号的功能分析和汉字的构造与部件位置分布上的分析。经过统计,对《等级划分》出现的“手”类部件的汉字,进行相同部件的划分和构成方式以及有关部件在整字间的位置总结,绝大部分的部件大多存在固定的汉字构成方式,还有几个部件是要通过拆分分析后的汉字进行汉字构造分析,这样的统计研究结果更表明,汉字构造的方式是有规律可循的。基于对《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中“手”类部件的汉字进行整理与分析,笔者从识记、书写、运用三大角度,对汉字水平处在中级的国际学生提出汉字教学,提出了字源法、部件教学法和系联法三种针对汉字的教学方法列举例说明,利用这些方法能通过横向和纵向两个维度做出了合适的教学设计以供参考。最后,笔者根据上述研究成果,提出汉字有关“手”类部件教学在汉字教学中的启示及建议,提出汉字教学中要重视部件教学,用字源入手,深入了解部件,然后再通过系联的方法拓展其他部件的汉字学习,带领学生运用系联法拓展到词汇的学习,提倡部件教学应该加入汉语国际学生学习汉字的体系当中,教师更是在这个学习过程中不能忽略的角色。