高考作为高校的一项甄别和选拔新生的制度,几乎受到世界各国政府和民众的高度重视。为了适应全面推进素质教育的要求,2004年秋季,新一轮的高中课程改革首先在山东、广东、海南和宁夏四省区进行实验,到2010年高中新课程将在全国全面推开。这次改革提出了新的课程理念：“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。这些理念不仅是新课标的标志,也是新课标实施的系列环节中的方向标。新一轮高考改革后的高考试题是否体现了新课程理念,是否实现了良好的选拔功能,是否对中学教学有正确的导向作用,都需要研究,本文以广东、山东、海南、浙江、江苏等省区的高考生物(理科综合生物部分)试题作为评价对象来分析研究新课程改革目标的实现状况。本文主要以能力的结构理论、教育测量学理论为理论基础,主要运用了比较研究法和案例研究法。运用比较研究法,对考试目标与新课标的课程目标进行比较,探讨考试目标是否与课程目标一致；纵向比较广东省2006年、2007年颁布的《考试说明》中考试目标,探讨高考目标是否日趋完善；对广东省2007年颁布《新课标版的考试说明》中考试内容与新课标的内容标准进行比较,来探讨考试内容是否能体现教学内容；纵向比较广东省2007-2010这四年生物学高考试题,重点比较非选择题考查内容、考查能力的特点以及对实验探究能力的考查；横向比较2010年广东、山东、海南、浙江、江苏五省高考生物(理综生物)试题的考查内容及考查能力的不同。运用案例研究法,研究2007-2010年广东、山东、海南、浙江、江苏等省的新课程高考生物(理综生物)试题,分析新课标背景下生物学试题的特点,来探讨高考试题与新课标的理念的关系。本研究的主要结论：(1)生物学高考试题体现了新课标的理念。生物学高考试题在能力要求及知识考查上都体现了新课标的理念、方法、内容,这对于新课标的顺利实施有很大作用。(2)生物学高考试题实现了高考的选拔和导向功能。实施新课标的各地区在生物学高考试题中凸显能力立意,特别注重综合运用多种能力和实验探究能力的考查,这与以前的知识立意非常不同,这样选拔出优秀的学生不会是高分低能。新课标背景下的生物学高考试题对中学生物学教学也有莫大的推动。各地组织中学生物学教师进行新课标的学习,新课标下的生物学高考试题的研究,新的教学模式探索……有力地推动了新课程改革的进行。通过研究,对理科综合测试提出一点建议,所谓综合不应该仅仅还是学科内综合,还应该有学科间综合内容,可学习一些外国的成熟经验,进一步完善我国的理综测试目标,以利于高考命题沿“知识立意——能力立意——综合素质立意”这样的轨迹发展。