提高国民的信息素养、培养信息化人才是推进国家信息化建设的根本,这决定了教育信息化在国家信息化建设中具有基础性的地位。教师是教育活动的一个重要要素,教师的信息技术能力高低直接影响着教育信息化的进程。当前的信息社会要求教师的信息技术能力不断发展,国家政策要求教师信息技术能力不断发展,当前的课程改革也要求教师信息技术能力不断发展,鉴于这些要求,我们更有必要加倍的关注中小学教师的信息技术能力,分析和研究其发展对策。然而,目前我国教师的信息技术能力水平并不十分乐观,经调查研究发现,教师队伍中有相当一部分教师的信息技术能力较差,成为实现教育信息化进程中的阻碍因素。 本论文将从英特尔未来教育的培训效果结合行动研究的视角,研究教师信息技术能力持续发展的问题,以求探索出更适合学科教师信息技术能力发展的有效途径。全文共分五个部分,内容摘要如下: 第一部分:绪论。全面阐述了本论文的选题缘由、研究背景、现状、目的、意义和研究方法。 第二部分:论述了教师信息技术能力的含义和范畴,并从学校教育教学改革要求、信息时代教学、学习方式的转变、教师专业化发展的需求以及实现信息技术与学科教学的整合等几个方面阐述教师具有信息技术能力的重要性和必要性。 第三部分:英特尔未来教育作为一个全球性的培训项目引进我国,经过三年的项目实施在中国取得巨大成功。通过访谈和问卷调查的方法对兰州市参加过培训的中小学教师培训效果和教师的信息技术能力发展现状进行调查,分析总结存在的问题。 第四部分:基于前一部分的研究分析,尝试在对行动研究解读的基础上,探索借助行动研究促进教师的信息技术能力更好地发展。此部分主要阐述行动研究的理论基础及行动研究在教师教学中的战略地位。 第五部分:本论文的重点。本部分提出了运用行动研究和英特尔未来教育融合,促进教师信息技术能力的持续发展,首先论述了行动研究和英特尔未来教育