面对国家经济结构调整以及产业转型升级,结合高等教育发展的规律,教育部联合三部委印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。《意见》指出,地方高校要确立应用型的类型定位,培养应用技术技能型人才。地方本科高校实现转型发展,关键在于要明确办学定位、以就业需求为导向培养人才。以就业需求为导向培养人才要求高校构建一支结构合理、素质精良的双师型教师队伍,要提升双师型教师专业发展水平。本研究以广西高校为例,并对玉林师范学院展开调查,将地方应用型大学的核心竞争力,即双师型教师作为研究对象。调查地方应用型大学双师型教师专业发展存在的问题,分析产生这些问题的原因,并且探索地方应用型大学双师型教师专业发展的路径选择。文章主要由六个部分构成。第一部分为绪论。分别对课题来源、研究意义、文献综述、研究方法作了论述,同时对相关概念作了界定。第二部分为应用型大学教师专业发展的理论基础。分别对双师型教师的认定标准、教师职业生涯周期理论作了阐述。第三部分为地方应用型大学对双师型教师专业发展的内涵。首先论述了应用型本科教育的内涵及应用型大学的特点;其次论述了地方应用型大学对双师型教师专业发展提出的素质要求,由基本素质和专业素质构成;再次探讨了双师型教师专业发展模式,分别为“走出去”和“引进来”两种形式的双师型教师专业发展模式。第四部分为地方应用型大学双师型教师专业发展存在的问题以及原因分析。首先论述了双师型教师专业发展存在的问题,包括双师型教师队伍的结构问题、质量提升缓慢、评价方式单一以及实践性教学成效难呈现、专业发展缺乏制度保障等;其次分析了地方应用型大学双师型教师专业发展存在问题的原因,主要由高等教育传统观念的影响、高校教师发展的政策影响以及地方经济产业结构转型升级的影响等三方面的原因构成。第五部分为地方应用型大学双师型教师专业发展的路径选择。如构建双师型教师队伍引育并举一体化机制,构建双师型教师专业发展机制,构建双师型教师专业发展的制度建设机制。具体内容包括:加大双师型教师的引进力度,优化双师型教师的培养方式,改革双师型教师评价制度、晋升制度,建设以学科专业群为单位的教学团队、以学校--行业为单位的实践团队,完善教师专业发展的组织建设。第六个部分主要总结了本研究取得的成果。