二十一世纪是教育的世纪。知识经济时代大学教育在社会经济发展中起着非常重要的作用,社会的进步需要大学教育的各式人才,衡量教育成果的重要标准是学生的质量,只有高质量的教学培养并输出的人才才有利于整个社会的发展。学生与教师有着最为直接的关系,他们对教师有着最全面的接触和了解,对教师的教学起着重要的导向作用,学生评教在整个评价教师教学质量中的作用更为重要。我国大学学生评教活动的开展取得了可喜的进步,但学生评教并没有形成一种科学的机制,学生评教无法起到应有的作用,甚至有些测评结果被束之高阁,很多评教指标体系也不能够真实反映教学水平。因此无论是站在实践的角度,还是理论的角度,大学实施学生评教理论与实证的研究的深度和广度均有待于进一步提高、完善,使得学生评教在高校教学管理上更好地发挥作用。对于大学实施学生评价教师教学的研究基于以下五个理论:教育学理论;人力资源管理理论;系统论、控制论和博弈理论。本课题所采用的方法主要有:文献研究法,检索、阅读、整理、分析国内近二十年来有关教师教学评价的文献资料及国外相关资料,进行了归纳和对比;问卷调查法,对M大学部分院系的教学主管、教师及学生分别进行了问卷调查;访谈法,针对M大学部分院系的教学主管、教师及学生,有计划地搜集相关材料;统计分析法,对问卷调查结果进行数据处理、统计分析,得出结果验证研究假设。本课题的研究内容共分六章。第一章为导论部分,主要介绍研究的目的、意义、国内外相关研究综述、研究内容及研究方法。第二章是理论综述,包括教育学理论、人力资源管理理论、系统论和控制论。第三章对国外大学实施学生评教的比较及其启示研究,在美国、英国和其他国外大学实施学生评教比较的基础上,探讨了我国大学实施学生评教存在的问题。第四章着重总结了与学生评教相关的研究,包括学生评教的模式、学生评教的标准、教学评价的过程、教学评价的方式、课程与教学评价的关系五个方面。第五章是实证研究,以M大学为研究对象,在理论与实践相结合的基础上提出了大学实施学生评教的改进方案。第六章是总结。本文对大学实施学生评教的研究还有很多问题未能展开深入而留下遗憾,我们期待着更多的研究来不断丰富和完善学生评教的理论,加快我国教育的前进步伐。