本文以云南剑川两种不同的双语教学模式为研究对象，以西中小学和石龙小学为调查样本，着眼于长期保存型模式和过渡型模式在该地区的使用情况进行研究。通过对这两种模式特点的对比分析，以及对与模式相关的教学方法、教材和教学师资的整体分析，探讨这两种模式对白族学生的语言能力的影响。最后，本文在分析两种双语教学模式存在的缺陷和不足的基础上，以实现学生的长远发展为目标，提出了一些具有现实意义的改进对策。论文在第一章引言中对相关核心概念进行了界定，介绍了选题缘由和研究背景，说明了本文的研究目的和研究意义，并介绍了本文中所采用的研究方法。第二章介绍了西中和石龙的语言教学和语言使用情况，包括西中村和石龙村概况、西中小学和石龙小学概况、西中小学和石龙小学双语教学情况等内容。第三章以西中小学和石龙小学双语教学模式的对比为中心，先对两种模式进行了介绍，然后再分析模式本身的利弊，紧接着对两所学校的教学方法、教材、教学师资进行对比分析，通过全面的对比之后，本文认为长期保存型模式更有利于学生的长远发展。第四章以两所学校的调查数据为依据，对两种模式下学生的语言水平做对比分析，得出结论：学生母语水平的差异主要体现在白文的读写方面，而汉语水平的差异则在听说读写各方面均有体现。第五章主要是对全文进行一个总结，并提出白汉双语教学模式在实践中可以改进的两个方面，一是统一认识，重视母语的作用，另一个则是加强对比，减少母语的负迁移。