高校辅导员胜任力提升是胜任力理论中的一个新的应用研究方向。高校辅导员胜任力提升强调了面向现实的角色演进和角色选择,这是当今高校辅导员应对各种挑战而采取的合理化策略。本文试图从团队角色理论的角度对高校辅导员胜任力提升进行研究,其目的主要在于探讨胜任力提升的角色扮演与引领,分享运用团队角色理论来研习高校辅导员胜任力的情境体验,进而力求于团队角色改善建立全新的高校辅导员胜任力的提升策略,从而增强高校辅导员的育人本领。着力高校辅导员胜任力研究的主要原因在于:一是胜任力的研究从管理学等角度入手的研究较多,质性研究特点明显;二是胜任力的研究从教育学等领域对高校辅导员角色效能的指导还可进一步增强。本文主要是从团队角色理论这一研究视角出发,对高校辅导员胜任力提升进行角色分析和研究,进而通过团队角色的改善来提升高校辅导员胜任力水平,促进高校辅导员专业化、职业化发展。本研究运用质化与量化相结合的方法,既有质化的BEI访谈法、文本分析法,也有量化的问卷数据SPSS描述分析、AMOS结构方程分析,这四类方法对于高校辅导员胜任力提升研究的科学化和规范化建设具有重要意义。全文由七部分组成,分为导论、结束语和五章正文。论文的导论部分主要阐述论文研究的选题缘由、研究价值、文献综述、研究的思路与方法、研究的重难点和创新点。正文主要回答如下几个方面的问题:第一,高校辅导员胜任力的解析。本文将胜任力内涵和胜任力提升两者结合起来,从高校辅导员胜任力的角色环境视角来探讨胜任力提升的深层次内核——团队角色改善。在本文第一章中分析了高校辅导员和高校辅导员胜任力的内涵、定位和特征。第二,高校辅导员胜任力的模型建构。结合已有胜任力模型样态,在熟悉建模原则、流程和技术方法的基础上,运用行为事件访谈法(BEI)、访谈法和开放式问卷等,析出由5个潜变量和50个观测变量耦合而成的“五因子胜任力模型”。第三,高校辅导员胜任力的现状及问题分析。以往类似研究偏向于对对象的个体分析,而忽略了放在一个更大的情境环境中进行实证研究,这是一个初步尝试且在第三章中得到呈现。本文之所以针对高校辅导员胜任力提升而不是胜任力模型建构等开展研究,主要基于二十余年的角色经验解读,加之高校辅导员的成长发展与所在组织环境和朋辈影响关联度越来越高的经验判断。第四,高校辅导员胜任力的团队角色理论逻辑建构。秉持问题导向和目标指向是开展研究的基本遵循。在第四章中,本文主要从团队角色理论维度聚焦于三个方面:一是与角色相关的概念阐释;二是主要代表性观点的介绍;三是与高校辅导员胜任力的逻辑构建。由此梳理出本研究的“胜任力-共生特征-角色形态”逻辑路径。第五,高校辅导员胜任力提升的策略。策略是科学研究中的一个容易产生偏好的概念,本研究的策略旨在通过团队角色改善来提升高校辅导员胜任力。在第五章中具体细化为领导力、效能感、适应性、创新性和执行力五个维度的九种团队角色的重组与改善。由此可知,在新时期新阶段提升高校辅导员胜任力:一是政府层面应高度重视制度设计,使得各项政策措施真正惠及一线辅导员;二是高校层面应充分考虑性别、年龄和学历等人口社会学因素对辅导员胜任力的影响;三是辅导员个人(团队)要加强自主学习,提升专业素养与业务能力,升华奉献精神和职业价值,开发领导力、增强效能感、拓展适应性、激发创新性和强化执行力。本文的主要工作和创新之处是:在厘清胜任力基本理论基础上,有机融合了团队角色理论,探讨了有别于传统的研究视阈和现实观照,着力从教育学、心理学、管理学和社会学等交叉学科背景下对高校辅导员胜任力提升作出了新的逻辑建构和路径选择。特别地,高校辅导员胜任力的团队角色研究有着广阔的应用前景,对这一课题的关注值得进一步深入研究。