我国对人才培养的素质要求是培养德、智、体、美全面发展的人,学校美育对青少年的发展有着重要的意义,它能够激发学生的学习兴趣,引导正确的价值取向,进而生成健康的人格。而美育却是整个教育事业中的薄弱环节,加强学校美育就要求将美育贯穿于学校教育的全过程和各方面,不仅渗透于艺术与人文学科当中,而是渗透在各个学科之中,挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源,深入挖掘自然学科中的科学美学要素,重视自然科学的美育价值。化学作为自然科学的基础学科,其中蕴含着丰富的科学美的内容。科学美是建立在自然美基础之上的一种美,是自然美的本质属性。在查阅大量文献的基础上,将科学美提炼出以下特征:统一性与多样性;秩序与和谐;整体性和简明性。化学是以实验为基础的学科,因此,化学中的科学美学教育的实施途径将离不开化学实验教学。化学实验中的科学美学要素就包含了体现形式美的仪器美、操作美、现象美,以及体现内容美的设计美和创新美等等。基于以上研究内容,对乌鲁木齐市高级中学高二学生进行了问卷调查,分别从学生对科学美的看法、对化学美的态度与行为以及学生对化学实验的审美倾向三个维度调查了学生对化学美的认识情况。结果表明高中生承认化学美的存在,但对化学美的认识还停留在化学实验现象所带来的感官刺激体验上,对化学中科学美的深层认识还存在缺陷。根据问卷调查的结果,文章从制定美的教学目标、呈现美的教学内容以及使用美的教学方法三个方面提出了化学实验教学中实施美育的策略,要求化学实验教学的三维目标与美育目标相结合、选择求真与扬善相统一的教学内容、利用情境组织教学并充分开发利用网络资源。运用该策略途径分别按照化学事实性知识、化学理论性知识和化学技能性知识的分类选择了相应的教学内容,设计教学案例,进行教学实践。通过对教学实践过程的观察以及对课后访谈结果的总结分析,表明化学实验教学中对科学美的渗透明显激发了学生的学习兴趣,基本达到美育目标,引起了学生的思考,学生开始尝试创美实践。